12《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《曹沖稱象曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析1、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第七板塊《曹沖稱象》第二課時(shí)（閱讀分析）2、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：這一板塊借助四個(gè)小故事，貫穿了一個(gè)道理——生活中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問題，只要我們冷靜思考，積極面對(duì)就一定會(huì)找到解決困難和問題的辦法。學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要在認(rèn)識(shí)每課要求認(rèn)的字，會(huì)寫要求寫的字的同時(shí)，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個(gè)智慧小故事。故事雖小

2、，但小中見大，平中見奇，靜中見智，讀后會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的收獲?！恫軟_稱象》這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，向?qū)W生說明原因。曹沖稱象的辦法在古代是最好的方法，而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已有更好的稱象方法。本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助拼音多讀幾遍。會(huì)講《曹沖稱象》的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你還有沒有比曹沖更好的稱象的辦法？3、學(xué)情分析：《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖

3、稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓3明呢？（因?yàn)樗擅畹胤Q出了大象的重量）對(duì)，這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》

4、這個(gè)故事。板書課題（豎版）2、自學(xué)、匯報(bào)回顧師：上節(jié)課我們認(rèn)真閱讀了《曹沖稱象》這篇課文，知道了這篇課文一共有6（生齊答）個(gè)自然段。作者是按照什么樣的順序給大家講這個(gè)故事的呢？誰記得？生：先寫大家不知道大象有多重，接下寫大家一起想辦法，最后寫曹沖用巧妙的辦法稱出大象的重量。生：先是遇到了難題，然后想辦法，最后解決了難題。3、學(xué)習(xí)第1、2自然段師：真棒。好，下面我們看看大家遇到了什么難題？請(qǐng)大家自由讀1、2自然段，完成表格，然后小組內(nèi)交流

5、討論，組長(zhǎng)做好分工，準(zhǔn)備匯報(bào)。[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得都很認(rèn)真，組長(zhǎng)能夠各盡其職，現(xiàn)在我們就來展示一下各小組的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組能匯報(bào)？小組：時(shí)間古時(shí)候，人物曹操、曹沖、官員們，事件是看象、問象有多重，稱象的原因是象又高又大。生：稱象的原因還有大象很珍貴，他們沒見過，所有好奇。師：這位同學(xué)真棒，想到了其他同學(xué)沒有想到的。老師之前說過，這頭大象是很珍貴的。因?yàn)楣艜r(shí)候沒有動(dòng)物園，曹沖生活