《曹沖稱象-》教學(xué)設(shè)計-(1)

1、1《曹沖稱象曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課程名稱課程名稱《曹沖稱象》授課人授課人李玉瓊學(xué)校名稱學(xué)校名稱博白縣東平鎮(zhèn)雙垌村小學(xué)教學(xué)對象教學(xué)對象二年級科目語文課時安排課時安排一課時一、教材分析一、教材分析《曹沖稱象》是S版語文二年級下冊第二單元第二篇精讀課文，本文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托，映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪?！安軟_稱象”

2、原是一則民間傳說，作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點結(jié)果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。最后的結(jié)果點示照應(yīng)了上文，起到了映襯作用。這個故事告訴我們，平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）二、教學(xué)目標(biāo)及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與

3、價值觀）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：知識與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法。方法與過程：方法與過程：通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察，遇事要開動腦筋，提高解決實際問題的能力。教學(xué)重點：教學(xué)重點：曹沖稱象的辦法以及他官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：教學(xué)難點

4、：曹沖想出辦法的原因。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計在本課的閱讀教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與，把握時機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。在教文本對話時，我主要運(yùn)用讀讀、想想、議議來反饋問題，避免繁瑣的分析，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，利用情境教學(xué)，實驗法啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備四、

5、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：能正確、流利、朗讀讀課文。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：石子、玩具象、水、天平秤、玩具船、玻璃缸。教學(xué)資源：教學(xué)資源：課件、天平秤、器皿、計算機(jī)、投影儀、話筒等。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、游戲?qū)?，游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)生字。（一）玩游戲，認(rèn)讀生字。1、小組開火車讀。2、課件出示摘

6、果子生字。3、送信。4、同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了這些學(xué)生一個接一個讀生字。一個學(xué)生點，其他同學(xué)讀一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀。通過多種多樣以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還鞏固了生字的記憶。3三、總結(jié)、升三、總結(jié)、升華全文。華全文。四、拓展延伸。四、拓展延伸。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計四、學(xué)習(xí)第四自然段1、朗讀第四自然段，想一想曹沖想出了什么樣的稱象辦法？2、用鉛筆標(biāo)出這幾

7、句話，再分步說說曹沖稱象的辦法。3、根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，多媒體出示課件演示稱象的過程。4、通過實踐檢驗，曹沖的辦法真的是很棒，這回曹操有沒有搖頭呢？5、那此時偉大的曹丞相又會說些什么呢？五、朗讀第五自然段。1、邊讀邊想一想用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎么樣？A、“曹操微笑著點點頭”說明什么？B、“果然”一詞說明了什么？C、請用這個詞說句話2、提問：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？小組討論。師提示：1、曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

8、2、曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？曹沖的辦法果然稱出了大象的重量，曹沖果然聰明過人，而且“那一年，曹沖才七歲”，曹沖想到了這么好的辦法來稱象。我們向曹沖學(xué)習(xí)什么？在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？背誦第四自然段。6、曹沖稱↓趕大象上船、畫線↓趕大象下船、裝石到線↓稱石重量一生朗讀第四自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考邊畫出曹沖稱象的句子。1、一生一邊做演示一邊說：A、第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻

9、璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。B、第二步：把“象”拿出來，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到劃線的地方為止。C、第三步：稱一稱船上的石頭。D、知道石頭有多重，就知道大象有多重，因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。2、看演示，理解稱象的過程及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。生答：（沒有）而是（高興的點點頭）生想象后回答。生朗讀第五自然段。1、說明曹操對這個辦

10、法很滿意。2、“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。兩三個學(xué)生說說。小組交流討論，得出結(jié)論。1、曹沖想：大秤沒有人提得起來，船卻能裝的很多很多的東西，可以用船做秤。2、用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可以知道象的重量。生思考，認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題才會變得聰明起來。生想想，預(yù)設(shè)回答：（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操

11、作，語言表達(dá)能力，在實踐活動中鞏固學(xué)生的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。多媒體課件展示曹沖稱象的過程，不僅讓學(xué)生加深了對課文的理解，還調(diào)動了學(xué)生對知識的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。降低理解難度，培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。此設(shè)計主要是在理解了課文的同時突破難點。此設(shè)計進(jìn)行情感培養(yǎng)。拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。簡潔的的板書，即濃縮了課文的教學(xué)內(nèi)容，又引起了學(xué)生