《曹沖稱象》教學設計

1、1《曹沖稱象曹沖稱象》教學設計教學設計一、教學內容及學情分析一、教學內容及學情分析1、教學內容：長春版語文教材一年級下冊第七板塊《曹沖稱象》第二課時（閱讀分析）2、教學設計依據(jù)：這一板塊借助四個小故事，貫穿了一個道理——生活中經(jīng)常會遇到困難和問題，只要我們冷靜思考，積極面對就一定會找到解決困難和問題的辦法。學習這一板塊的課文，要在認識每課要求認的字，會寫要求寫的字的同時，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學生們準備了四個智慧小故事。故事雖小

2、，但小中見大，平中見奇，靜中見智，讀后會給學生帶來意想不到的收獲?！恫軟_稱象》這篇課文，學生有可能對曹沖的辦法提出疑義，教師要結合當時的實際情況，向學生說明原因。曹沖稱象的辦法在古代是最好的方法，而隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展已有更好的稱象方法。本課的生字比較難，學習時，可以借助拼音多讀幾遍。會講《曹沖稱象》的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你還有沒有比曹沖更好的稱象的辦法？3、學情分析：《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖

3、稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維31開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]同學們真聰明，認識了這些生字。曹

4、沖也是個聰明的孩子，為什么說他聰明呢？（因為他巧妙地稱出了大象的重量）對，這節(jié)課就繼續(xù)學習《曹沖稱象》這個故事。板書課題（豎版）2、自學、匯報回顧師：上節(jié)課我們認真閱讀了《曹沖稱象》這篇課文，知道了這篇課文一共有6（生齊答）個自然段。作者是按照什么樣的順序給大家講這個故事的呢？誰記得？生：先寫大家不知道大象有多重，接下寫大家一起想辦法，最后寫曹沖用巧妙的辦法稱出大象的重量。生：先是遇到了難題，然后想辦法，最后解決了難題。3、學習第1、2