淺談學(xué)生“批評(píng)權(quán)”

1、1淺談學(xué)生淺談學(xué)生“批評(píng)權(quán)批評(píng)權(quán)”河北省唐山市第十六中學(xué)秦友剛中小學(xué)是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起步階段，中小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)學(xué)生是否能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是十分重要的，許多人都說(shuō)走入社會(huì)后用到最多的知識(shí)往往是在中小學(xué)學(xué)到的。良好的中小學(xué)教育對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分關(guān)鍵的，而中小學(xué)學(xué)生都還小，起主導(dǎo)作用的就是老師。教師盡到教書(shū)育人之責(zé)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤就必須糾正，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)要幫助其克服，這是天經(jīng)地義之理。可是目前教育界有著“過(guò)去是教不嚴(yán)，師之惰，現(xiàn)在是教得

2、嚴(yán)，師之錯(cuò)”共識(shí)，一些地方和學(xué)校的教師特別是一些班主任老師不敢管理學(xué)生的現(xiàn)象、不敢批評(píng)教育學(xué)生的現(xiàn)象，放任學(xué)生的現(xiàn)象。筆者就這個(gè)問(wèn)題與廣大教育管理工作者進(jìn)行商榷。完全相反的完全相反的“執(zhí)教觀”“愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈?！苯逃龑W(xué)生也應(yīng)如此，不僅需要循循善誘，還要輔以必要的批評(píng)責(zé)備。我國(guó)古時(shí)私塾門(mén)口會(huì)掛著一塊大牌子：溺愛(ài)免送！私塾教師標(biāo)準(zhǔn)的形象就是有一把戒尺，這也反映出恩威并施才是有效的教學(xué)辦法。教師要盡到教書(shū)育人之責(zé)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤就必須糾

3、正，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)要幫助其克服。每個(gè)學(xué)生都有可能犯錯(cuò)誤，都有憑一己之力難以克服的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而在糾正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)的過(guò)程中，批評(píng)教育的手段自然不可或缺。3生活規(guī)范的學(xué)生的權(quán)力，針對(duì)的是學(xué)生違反規(guī)范的行為，是基于教師職業(yè)地位而擁有的一種強(qiáng)制性權(quán)力，它來(lái)源于教師的教育權(quán)力，是維持教育教學(xué)活動(dòng)正常秩序、保證教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的權(quán)力，也是教師職業(yè)權(quán)利之一。從法律角度來(lái)看，教師具有管理學(xué)生的權(quán)力?！督逃ā返诙藯l規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

4、有對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或行使處分的權(quán)利；《教師法》第八條規(guī)定：教師應(yīng)履行下列義務(wù)：制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。另外，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也是教師管理學(xué)生的依據(jù)，學(xué)生如果違反了就要受到相應(yīng)的批評(píng)教育和懲戒；教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》等都體現(xiàn)學(xué)生在校期間有服