不要這樣批評學(xué)生

1、1不要這樣批評學(xué)生不要這樣批評學(xué)生作者：李廷平作者單位：寧夏彭陽縣紅河鄉(xiāng)初級中學(xué)推薦老師：學(xué)英語報(bào)社駐寧夏固原市工作處業(yè)務(wù)主管總監(jiān)：穆明鳳內(nèi)容提要內(nèi)容提要：批評教育是教師教育學(xué)生的有效方法，它具有激勵人、指導(dǎo)人、鞭策人的積極作用，對學(xué)生進(jìn)行正確有效的批評，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤健康成長，但教育者一定要審時(shí)度勢，恰如其分地開展批評教育。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：批評學(xué)生。我為師從教二十多年，自己常常批評學(xué)生，也看到聽到同事們批評教育學(xué)生，日久天

2、長便在思想中形成了“不要這樣批評學(xué)生”的理念，簡要闡述如下：一、不要簡單粗暴的批評學(xué)生一、不要簡單粗暴的批評學(xué)生。簡單粗暴的批評學(xué)生就是面對學(xué)生的過錯(cuò)，不問它的前因后果，大發(fā)雷霆，當(dāng)面訓(xùn)斥、語言粗俗急風(fēng)暴雨式的處理問題。如：“我就知道你不是好東西，你還能干出好事；混蛋，成事不足，敗事有余；又是你，媽的；閉嘴，不想聽你解釋”等，在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生犯錯(cuò)都是有一定原因的，這種不問青紅皂白，不加分析而劈頭蓋臉的批評學(xué)生，會使學(xué)生滿懷希望老師諒解

3、的心理完全失望，會招致學(xué)生破罐子破摔的心態(tài)，十有八九達(dá)不到教育效果，表面上看起來學(xué)生順從了，內(nèi)心卻不納服，反正犯了錯(cuò)，就是挨罵、訓(xùn)斥，時(shí)間長了，師生之間的共同語言少了，隔閡會越來越大，甚至?xí)a(chǎn)生你批評是你批評，我做是我做的我行我素的思想，我們的教育者，應(yīng)該細(xì)心體察學(xué)生的一舉一動，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，首先要弄清原因，冷靜分析，然后再對癥下藥，說服教育，一定會達(dá)到事半功倍的效果。二、不要用諷刺、挖苦的語言批評學(xué)生二、不要用諷刺、挖苦的語言批評學(xué)生

4、。體罰或變相體罰學(xué)生已經(jīng)成為歷史，許多老師面對犯錯(cuò)學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生采取了動口不動手的批評教育辦法，即就是用尖刻的語言挖苦、諷刺學(xué)生。如：“你有??；腦子進(jìn)水了；你真傻；你真笨；我要是你早就不活了；看見你，我就煩，你真是個(gè)榆木疙瘩，講了多少遍還不會；長眼睛干什么用；誰教你，誰倒霉；你生來不是塊學(xué)習(xí)的料；不爭氣的東西；我看你這輩子是完了；你是最笨的一個(gè)”等。孰不知，這是我們教師的忌語，用這種辦法對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生，

5、其目的是恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但為師者，更應(yīng)該明白，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，他們從小成長的環(huán)境造就了他們有著自私、好面子、怕吃苦、不合群的弱點(diǎn)。因此，他們的潛能、心理素質(zhì)、言談舉止、為人處事的能力等千差萬別，紛繁復(fù)雜，我們面對天真活潑的學(xué)生，不但要知其一，還要知其二，如此批評教育他們，會傷了他們的自尊心，導(dǎo)致情緒對立，會使他們憎惡老師，疏遠(yuǎn)老師，不會達(dá)到親其師，信其道的作用，這種作法比巴掌和棍棒的殺傷力還要大。三、不要

6、用考試分?jǐn)?shù)批評學(xué)生三、不要用考試分?jǐn)?shù)批評學(xué)生。分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶。考試分?jǐn)?shù)仍然是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的主要依據(jù)。因此，我們的老師往往用考試分?jǐn)?shù)數(shù)說學(xué)生，每次考試分?jǐn)?shù)下來，常常是學(xué)生接受批評的時(shí)候，2他們最害怕、最頭痛，因?yàn)闆]有考好，逃不掉老師耐心的“教育”，如：“你是最差的一個(gè)；不爭氣的東西；分?jǐn)?shù)是個(gè)位數(shù)，臉比城墻厚；學(xué)習(xí)無門，搗蛋有方；四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”等等針對分?jǐn)?shù)低的“良言”全部出口，這種批評學(xué)生的辦法，看起來

7、很得力，是學(xué)生理屈詞窮，無可辨駁。其實(shí)，也是素質(zhì)教育所不提倡的，我們都知道，考試是一把雙刃劍，考試不光檢測的是學(xué)生，還有我們的教師，我們要通過考試成績，反省自身，進(jìn)一步督促學(xué)生，迎頭趕上。當(dāng)然，每次考試總是有個(gè)落后的，不要抓住這個(gè)把柄而不放，這樣會引起學(xué)生的反感，因?yàn)樗麄兪菈騼?nèi)疚的了，再說，十個(gè)指頭都有長有短，怎么能刻求每個(gè)學(xué)生都是那么的優(yōu)秀呢？我們希望學(xué)生是要首先成人，然后成才，最后成功。四、不要借家長的口批評學(xué)生四、不要借家長的口批

8、評學(xué)生。通過學(xué)校、家庭、社會三者教育的有機(jī)結(jié)合，特別是學(xué)校與家庭的溝通，我們的教師可謂對自己所教的每個(gè)學(xué)生家庭情況比較熟悉，尤其是家長的想法希望等非常掌握，家長囑咐了什么？叮嚀了什么？做到了胸中有數(shù)，以此為根據(jù)，常常用來批評學(xué)生，如：“你家長教我怎么怎么收拾你；你再不聽話，我告訴你家長，你還敢不敢？這是你家長安頓的，我不這么做，對不住人家”等，這些表面上看起來是對學(xué)生很負(fù)責(zé)任，其實(shí)質(zhì)是不尊重學(xué)生的做法，我們都深有體會：犯錯(cuò)了，最不希望的

9、是知道的人多，學(xué)生也一樣，犯錯(cuò)了，最不愿意的是家長知道，如果給他機(jī)會也一定會努力做好的，因?yàn)?，家長的數(shù)說，最令他們煩惱，誰都不愿在別人的嘮嘮叨叨中生活。五、不要無原則的批評學(xué)生五、不要無原則的批評學(xué)生。無規(guī)矩不成方圓，批評學(xué)生也一樣，這個(gè)規(guī)矩就是要把握好場合、時(shí)機(jī)、分寸，學(xué)生犯錯(cuò)了，有接受老師批評教育的心理準(zhǔn)備，但決不希望老師讓他難堪，我們?yōu)閹熣咭屑?xì)揣摩學(xué)生心理，選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，看?zhǔn)時(shí)機(jī)，把握好分寸，施行批評藝術(shù)，例如：碰到學(xué)生考試作

10、弊、上網(wǎng)、逃學(xué)、打架、小偷小摸行為等，一定要在保持學(xué)生心理平衡的前提下，在留有余地的情況下，曉之以理，動之以情，及時(shí)批評他們，不要不加分析的下結(jié)論：“回去，教你家長來；我不想聽你說；虧你先人，給你家長丟臉”等，毛主席說過：“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子光做好事，不做壞事”。學(xué)生犯錯(cuò)誤，不是奇怪的事，我們一定要以正常的心態(tài)對待，該批評的就批評，該教育的就教育，但一定要以柔克剛，以軟取硬，留給學(xué)生余地，使他們能夠改過自新，樹立重新做