批評教育學(xué)生的技巧

1、批評教育學(xué)生的技巧批評教育學(xué)生的技巧每個學(xué)校的每個年級都有一些學(xué)生犯這樣那樣的錯誤。于是老師不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會。一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的環(huán)境一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的環(huán)境學(xué)生在和諧輕松愉快的環(huán)境下得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情

2、釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，有利于學(xué)生心身健康的成長。1、平等相待學(xué)生、平等相待學(xué)生教師在生活或教學(xué)中應(yīng)用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。于是，我在堅(jiān)持平等對待學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友去感愛他們的喜怒哀樂。如溫文康同學(xué)，我每次跟他談話都要強(qiáng)壓怒火，你發(fā)火，我就不發(fā)火，我不應(yīng)戰(zhàn)，不去撞他的槍口，冷靜等待他發(fā)泄，努力用高姿態(tài)來營造一個寬松愉悅的談話

3、氛圍，讓他在安靜的環(huán)境里接受老師對他錯誤的分析和教育。2、真心相待學(xué)生、真心相待學(xué)生師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流

4、，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞。對學(xué)生的進(jìn)步要善于表揚(yáng)只要表現(xiàn)良好不論多么細(xì)小的事都要加以表揚(yáng)。表揚(yáng)可以帶來價值感和榮譽(yù)感可以使人更加奮發(fā)努力。讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。二、批評學(xué)生要講究藝術(shù)二、批評學(xué)生要講究藝術(shù)承認(rèn)

5、錯誤，不找理由搪塞，并主動改正錯誤。這比批評語言發(fā)揮的作用更有效。批評有法，但無定法，貴在得法。批評是一劑苦口的良藥。尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生這一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的總之，教書育人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工作，教書育人的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健全人格，教會學(xué)生做人。整個過程中，不論采用什么樣的教育方法，都應(yīng)圍繞調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性這個中