淺談批評(píng)教育學(xué)生的一些工作技巧

1、淺談批評(píng)教育學(xué)生的工作技巧淺談批評(píng)教育學(xué)生的工作技巧“教師是人類靈魂的工程師”，對(duì)于這句話直到我參加工作以后才有了深刻的體會(huì)，才真正理解了這個(gè)行業(yè)的艱辛和偉大。每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，但有些老師喜歡用謾罵、體罰等方式去批評(píng)學(xué)生。殊不知，這是一種極不負(fù)責(zé)任的教育方式，它不但達(dá)不到讓學(xué)生悔過(guò)的目的，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們破罐子破摔。其實(shí)，就像環(huán)境經(jīng)過(guò)綠化和保護(hù)會(huì)變好那樣，學(xué)生的心靈也只有在“綠化”和保護(hù)中才會(huì)健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，

2、老師應(yīng)采取“綠化式批評(píng)”，即在批評(píng)學(xué)生時(shí)要照顧到他們的尊嚴(yán)和人格，以文明和智慧的方式“綠化”他們的思想，使他們自覺(jué)地走向正道。那么，批評(píng)教育學(xué)生有什么工作技巧呢？結(jié)合我自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此，我認(rèn)為要注意做好以下幾點(diǎn)：一、以情感人，誠(chéng)心勸導(dǎo)，讓批評(píng)教育有“溫度”。學(xué)生出了錯(cuò)，你對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)讓他知道你的良心用心，幫助他改正錯(cuò)誤，學(xué)好功課，學(xué)好做人。語(yǔ)言要情真意切，能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生感到你的話“溫度”適宜，愿意接受批評(píng)，從

3、而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。我班上有一位男生，上課就喜歡做小動(dòng)作，在前面女生的衣服上用圓珠筆寫(xiě)字，灑墨水。女同學(xué)就哭著來(lái)找我，于是我馬上找到那位男生“我們?nèi)嗑褪且粋€(gè)大家庭，你們就是家庭中的一分子，你和她就象兄弟姐妹一樣，你把墨水灑在人家衣服上是不對(duì)的，換過(guò)來(lái)，如果她把墨水灑在你身上你又會(huì)怎么想？不管怎樣，把墨水灑在別人身上就是不對(duì)，何況，作為同學(xué)應(yīng)互相幫助，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，你現(xiàn)在該知道怎么做了吧？”由于我的話既不火爆也不冰冷，而是如春風(fēng)細(xì)

4、雨潤(rùn)物無(wú)聲，后來(lái)這位男生主動(dòng)向那位女生承認(rèn)錯(cuò)誤，而且改掉了壞習(xí)慣。二、以理服人，以章管人，讓批評(píng)教育有“尺度”教育學(xué)生，不是讓他們“聽(tīng)老師的話”而是要他們“聽(tīng)規(guī)章制度的話”。學(xué)生違紀(jì)違規(guī)，需要批評(píng)就必須搬出規(guī)章制度，指出他犯了哪條，要有根有據(jù)，而不能以老師比學(xué)生高人一等的姿態(tài)去“鎮(zhèn)壓”，更不可“莫須有”、“想當(dāng)然”。只有把握這個(gè)尺度，學(xué)生才能明白錯(cuò)在何處，應(yīng)該怎樣改正，也才易于他們接受批評(píng)。在我們班上，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋不用功的學(xué)生，征對(duì)這

5、種情況，我就在班會(huì)上讓同學(xué)們共同討論并制定管理班級(jí)的各項(xiàng)班規(guī)，在全班達(dá)成共識(shí)，并用它作為班級(jí)管理的“尺度”，誰(shuí)不遵守，就讓大家給他“量刑定罪”。這樣一來(lái)“調(diào)皮搗蛋”的就沒(méi)轍了。有個(gè)外號(hào)叫“油子”的男同學(xué)，上課總喜歡講話，旁邊的人不跟他講話，他就用腳踢。在一次班會(huì)課上，我“毫不留情”地對(duì)他說(shuō)，“你喜歡講話也是一件好事，說(shuō)明你能言善辯，但你要注意上課時(shí)講話會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，你應(yīng)利用課外有目的地練習(xí)，今后一定能在這方面有出息，但你不應(yīng)該為

6、了自己的愛(ài)好而影響了大家學(xué)習(xí)，對(duì)嗎？我記得班規(guī)第十五條：為個(gè)人利益影響他人學(xué)習(xí)者，罰站一節(jié)課。是你定的，你看……”，“油子”臉紅了，主動(dòng)站了一節(jié)課。后來(lái)他在我校組織的“我愛(ài)我班”演講比賽中榮獲第一名。三、柔中帶剛，剛?cè)岵?jì)，使批評(píng)有“韌度”批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言忌走兩個(gè)極端，一是不痛不癢，二是火急火爆，因?yàn)榻?jīng)常這樣容易使學(xué)生思想疲軟。明智之舉是把二者適當(dāng)綜合一下，盡量做到柔和中有威嚴(yán)，威嚴(yán)中讓學(xué)生感到關(guān)心，使批評(píng)帶有“韌度”。這既能讓犯錯(cuò)誤的學(xué)

7、生受到譴責(zé)，又能避免讓他產(chǎn)生逆反心理。一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，理由不是今天頭疼就是明天發(fā)燒，惹得任課老師極為不滿。溫柔勸說(shuō)他當(dāng)撓癢，嚴(yán)厲處罰他就犯倔。一天，我故意在教室門口等他，他低著頭跑到我身邊，我摸著他的肩膀說(shuō)：“反正已經(jīng)遲到了，同學(xué)們也會(huì)原諒你影響課堂秩序，還在乎這幾分鐘干嗎？瞧你跑得上氣不接下氣的，若摔倒了傷了身體，耽誤的可就不是幾分鐘了。以后你能準(zhǔn)時(shí)最好，不能準(zhǔn)時(shí)就算了，別跟自己的身體過(guò)不去?！闭l(shuí)都會(huì)明白這句話的批評(píng)和指責(zé)之意“擾亂

8、課堂秩序，影響學(xué)習(xí)。”但由于這樣的意思含在了關(guān)心中，學(xué)生感到很受聽(tīng)。如此一來(lái)，他還能倔得起來(lái)嗎？四、克制激情，注意言行，使批評(píng)有“風(fēng)度”無(wú)論學(xué)生怎樣違反校規(guī)校紀(jì)，也不管出發(fā)點(diǎn)有多好，作為老師都要調(diào)控好情感的“閘門”，把握好言語(yǔ)的分寸，做到言行文明，而不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵或語(yǔ)罰。因?yàn)槭抢蠋?，就要展示老師的形象和風(fēng)度，粗俗和野蠻只能體現(xiàn)老師的無(wú)知和無(wú)能，且極易傷學(xué)生的自尊，達(dá)不到教育的目的。一次上課，兩名女生竟在我的眼皮底下看小說(shuō)，當(dāng)時(shí)我十分

9、生氣，真想走過(guò)去奪過(guò)來(lái)一把給扔了，但我還是克制住了，說(shuō)：“你們兩個(gè)真聰明，深知‘最危險(xiǎn)的地方最安全’。可是你們錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，升不上學(xué)走向社會(huì)時(shí)，可就不能天天靠看小說(shuō)過(guò)日子了。到那時(shí)你們?nèi)粢诠ぷ鲿r(shí)干別的，恐怕就沒(méi)有人會(huì)縱容你們，而是會(huì)‘放你們的學(xué)’。”兩個(gè)女生臉紅了，都自覺(jué)地收起了小說(shuō)。設(shè)想，若是老師暴跳如雷，那學(xué)生該多傷自尊？老師又該多沒(méi)涵養(yǎng)？五、隨機(jī)應(yīng)變，巧妙處理，使批評(píng)有“靈度”批評(píng)學(xué)生，難免出現(xiàn)信息不準(zhǔn)確，方式不恰當(dāng)，考慮欠

10、周到從而批評(píng)錯(cuò)了的情況，這極容易出現(xiàn)不是委屈了學(xué)生就是讓犯錯(cuò)的學(xué)生“逍遙法外”的情況，這對(duì)教育學(xué)生顯然是不利的。為避免或減少這些情況，老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)就要隨機(jī)應(yīng)變，巧妙應(yīng)對(duì)，做到有“靈度”。有了靈活變通的能力，就不至于冤枉學(xué)生或自己丟面子下不了臺(tái)。我班上有個(gè)愛(ài)打架的學(xué)生，在全校都有名，經(jīng)過(guò)我的多次教育，他決定痛改前非。然而就在第二天，他鼻青臉腫地被同學(xué)攙回了教室。我當(dāng)時(shí)就來(lái)了氣，就說(shuō)“怎么搞的，又犯老毛病了？”有位同學(xué)悄悄地對(duì)我說(shuō)，他是