淺談批評教育的藝術【文獻綜述】

1、0畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述漢語言文學漢語言文學淺談批評教育的藝術淺談批評教育的藝術批評教育的藝術就是教育者在使用批評手段教育學生時，以正確的教育思想為指導，根據學生的個性特點，針對具體的問題，在合適的時機和情境下運用符合教育學心理學的規(guī)律的方法對學生進行教育，并獲得良好效果的教育活動。批評教育是教師在教育過程中十分常見的引導學生，幫助學生的手段。雖然這種方法每個教師都在運用著，但是部分教師在運用上卻出現了很多問題，導致了批評教育

2、未起到良好的效果，感到無能為力，十分迷茫。對于批評教育的藝術，很多學者、教師做過研究，畢竟這是一種常用的教學手段。陳浩峰在《批評教育的藝術》中就對批評教育的藝術這一概念做了一個具體的詮釋。劉芳所編的《批評教育的藝術》中提及如何有效地實施批評、如何增加批評中教育的意味，減少它對孩子的傷害。書中呈現了大量的批評實例，是教師們在研究、實踐中積累起來的。這些案例看似很難直接運用到教師們自身的批評教育中，但是它卻為我們提供了一種思路，不同的處理視

3、角，當然在實際的批評教育過程中還是必須具體問題具體分析的。與劉芳不同，黃靜所著的《批評的藝術》，它首先不僅僅是針對教師的，而是更廣地面向社會各界。里面談到，批評之所以為一門藝術，在于它并非只要滿足某些既定的條件即可得到某種確定的結果，而更多地取決于一些微妙的、甚至難以言傳的感應和領悟，特別注重對批評對象、時機、場合和方式的選擇。所謂“運用之妙，存乎一心”，對批評藝術的巧妙運用可以讓人變得事半功倍。本書讓批評成為一門藝術，對批評換一種方式

4、思考。學生犯錯是難以避免的，當學生犯錯時，如果處理不當，會對學生產生很大的影響，甚至導致其學習成績下降，對教師不尊重，今年更有報道，因為教師在批評時處理失誤，出現了學生輕生的現象，不得不說，應該把提高教師對批評教育的認識，放到關鍵的位置上來。董媛燕在《讓學生樂意接受你的批評——淺談教師批評學生的藝術》中面對學生周宇隨地吐痰的壞習慣，她自己親手將痰擦干凈，并將紙巾扔進垃圾桶，讓學生通過自省發(fā)現錯誤，無聲地進行了批評教育，起到了意想不到的效

5、果。朱慶的《也談班主任的批評藝術》中，提及了很多具體的批評方法如：示范式批評、開導式批評、激將式批評、個別式批評等，在自己的教育實踐中效果也得到了證實，發(fā)揮了良好的作用。姜紅芳在《淺議教師如何正確把握批評學生的方法》也談及了批評時對批評時機，批評引導性的注重。劉運新的《少說教和批評多關注和關心——轉變“差生”的體會》中提到學校將全部無法管教的差生集合在一個班級，而作者就是在這樣的一個班級里發(fā)現了批評教育的重要性。在一次課堂上一個學生手受

6、傷，正在聲情并茂地向后面2[4]劉芳批評的藝術[M]中國物資出版社2000[5]劉運新少說叫和批評多關注和關心[J]教育探索2010(2)[6]梁好可貴的不是糖果──談陶行知表揚式批評的細節(jié)處理[J]德育視點，2010(5)[7]黃靜批評的藝術[M]中國經濟出版社2004[8]姜紅方淺議教師如何正確把握批評學生的方法[J]教育隨筆2010(2)[9]蔡偉批評：一種面向事實本身的對話[J]湖南師范大學教育科學學報2010(1)[10]潘東