淺談小學(xué)教學(xué)中的批評方法

1、淺談小學(xué)教學(xué)中的批評方法2009122207:55:20.728摘要：摘要：教師在教育實(shí)踐中，除了要掌握鼓勵(lì)學(xué)生積極向上的方法，還要學(xué)會(huì)如何“批評”學(xué)生的藝術(shù)方法，“兩法合一”，在教學(xué)中，教師就如“如魚得水”，效率不斷提高。適當(dāng)?shù)?、合理的“批評”教育在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中相當(dāng)重要，為了更好的教育學(xué)生，并不讓其在“批評”教育中受到傷害，作為教師一定要學(xué)會(huì)如何“批評”學(xué)生的藝術(shù)處理方法。那么教師怎么樣才能學(xué)會(huì)“批評”學(xué)生的藝術(shù)處理方法呢？我想只有不斷

2、的學(xué)習(xí)、不斷的思索，提高自身的教育素質(zhì)，自己定能成為學(xué)生的良師益友。關(guān)鍵詞：批評關(guān)鍵詞：批評沉著沉著調(diào)查調(diào)查心理心理規(guī)律規(guī)律一談到“批評”二字，有的老師們很有可能就會(huì)覺得愕然，但有的教師也會(huì)有同樣的感受：在當(dāng)前教育形勢下還有必要講“批評”這二字嗎？“批評”這二字會(huì)不會(huì)與我們中山極力推行的“鼓勵(lì)”教育相違背……？等等一系列教育問題。在十多年的教育中，我覺得“鼓勵(lì)”教育是很有必要的，但“批評”教育也不能少。因?yàn)槲覀兪墙處?，我們肩?fù)著培養(yǎng)合格

3、的下一代的重任，我們有責(zé)任并絕不能姑息、放任學(xué)生的不良行為；因?yàn)槲覀兪墙處?，我們更有?zé)任創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，造就更加精良的新一代；但是，在“批評”中我們要掌握好尺度，對待新人類的“批評”再不能以簡單的板起臉孔來訓(xùn)斥教育，而是要學(xué)會(huì)更具有藝術(shù)性“批評”方法，這樣才能提高教育的效率，達(dá)到“批評”教育的目標(biāo)。批評可分為集體批評和個(gè)人批評兩種，兩類批評的方法有其可區(qū)別的性質(zhì)，主要不同的地方：集體批評教育和個(gè)人批評教育存在人數(shù)及整體與個(gè)體的心理特

4、征之間的差異。那如何才能處理好這個(gè)問題呢？我想不論是集體批評也好，個(gè)人批評也好，方法依然是相通的，只要我們正確處理好下面幾點(diǎn)，一定能收到事到功倍的效果。一、教師要學(xué)會(huì)一、教師要學(xué)會(huì)“冷處理冷處理”問題，這是處理好問題，這是處理好“批評批評”的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。不管是集體批評或者是個(gè)人批評，在突發(fā)事件出現(xiàn)后，教師一定要學(xué)會(huì)“沉著”，并掌握“冷處理”問題尺度，要充分認(rèn)識(shí)到解決這個(gè)問題是需要“大智慧”才能更好的處理。在不違反教師道德育

5、規(guī)范的前提下，讓學(xué)生心服口服，并收到良好的效果。在當(dāng)今教學(xué)形勢下，學(xué)生的本質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，大部分家庭教育出現(xiàn)了極大的變化，學(xué)生在家中可以用一個(gè)詞“小皇帝”來形容，從而造成了現(xiàn)代教育風(fēng)氣的質(zhì)變。發(fā)生事情后，教師自身要控制好個(gè)人情緒，教師再也不能以簡單的訓(xùn)斥“批評”教育，而是以最高的修養(yǎng)力度調(diào)整個(gè)人思維，先自查教師個(gè)人課堂備課、語言的趣味性、學(xué)生接納能力等原因，再開動(dòng)自己的“大智慧”思維對待學(xué)生出現(xiàn)的這一情況，本著“大事化小事”的教育原則出

6、發(fā)，允許學(xué)生不斷的犯錯(cuò)，用正確的發(fā)展規(guī)律看待問題、處理問題。二、教師要做好調(diào)查核實(shí)各種情況，這是處理好二、教師要做好調(diào)查核實(shí)各種情況，這是處理好“批評批評”的關(guān)鍵。的關(guān)鍵?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”⑴，這是毛澤東主席教育我們做人處事的經(jīng)典名言。在出現(xiàn)問題后，作為教師，不但要懂得“沉著”，更要懂得讓學(xué)生在教學(xué)中得到公平的教育，不能盲目性地在不調(diào)查核實(shí)的情況下開展大批評，這樣往往會(huì)把幼小的參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：⑴《馬克思主義原理教程》，廣東，廣