淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的方法范文

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的方法范文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的方法范文新課程改革提倡關(guān)注每個(gè)學(xué)生的良好發(fā)展，但是同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在自學(xué)能力、對(duì)新知識(shí)的接受能力、學(xué)科基礎(chǔ)等方面是不相同。針對(duì)這種情況我們“因人而異，因人而異，因材施教”進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲到應(yīng)有的知識(shí)與快樂。一學(xué)生分層，共同進(jìn)步1.平等對(duì)待，冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。”心系學(xué)生，公平對(duì)待，相信他們的潛力。同時(shí)讓他們了解自己的現(xiàn)在不能代表

2、將來，激勵(lì)學(xué)生給予勇氣，使其正視自己的能力。讓他們意識(shí)到：只要通過自己的刻苦努力，就能取得優(yōu)秀的成績。2.合理分組認(rèn)或教師組合幫扶一名C層學(xué)生，被幫扶的學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，遇到不會(huì)的問題就可以向他請(qǐng)教。幫扶者在講解問題的過程中加強(qiáng)了對(duì)該知識(shí)的掌握，被幫扶者從中收獲新知，真可謂兩全其美。二.內(nèi)容分層，各得其所分層教學(xué)的最終目的是讓底層的學(xué)生走向最高層。分層教學(xué)是他們通向最高層的教學(xué)方法。在設(shè)定分層教學(xué)內(nèi)容時(shí)就以這個(gè)終極目標(biāo)為發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)

3、。教學(xué)內(nèi)容分層，一方面根據(jù)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)幾組題，題組之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)由淺入深，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用；另一方面是每組題圍繞一個(gè)中心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)低、中、高三個(gè)檔次的小題，幾個(gè)小題之間分出層次、拉開檔次，形成幾個(gè)由低到高難度不同的練習(xí)題。題與題之間，題組與題組之間環(huán)環(huán)緊扣、步步升高，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的知識(shí)鏈。這樣用題組組織課堂教學(xué)內(nèi)容。解每組題時(shí)，要求C組學(xué)生解低檔題，爭取解中檔題；Ｂ組學(xué)生解中檔題；爭取解高檔題；A組學(xué)