生活中的比教學設計

1、生活中的比教學設計實驗小學本部六（1）班王培永教材分析教材分析〈生活中的比〉是在學生已經(jīng)學過分數(shù)的意義及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的，是〈比的認識〉的起始課。比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。由于學生理解比的意義往往比較困難，所以教材密切聯(lián)系學生已有的生活和學習經(jīng)驗，設計了多個教學情境，引發(fā)學生討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會到引入比的必要性以及比與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這一系列情境為

2、學生理解比的意義提供了豐富的直接背景和具體案例，為今后學習比的應用奠定基礎。教學目標教學目標：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、認識比的各部分名稱，能正確讀寫比。3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感覺比在生活中的廣泛存在。教學重點教學重點：理解比的意義，了解比的各部分名稱。教學難點教學難點：理解比的意義。教學用具教學用具：多媒體課件。教學過程教學過程一、一、創(chuàng)設情境，談話導入。創(chuàng)設情境，談話導入。師：那圖B和

3、圖D為什么會像？同學們是根據(jù)什么判斷的？生：長與寬。師：同學們真聰明，那同學們知道長與寬有怎樣的關系嗎？老師在這里幫同學們把圖片處理了，只留下這些圖片的邊框，同學們看看是什么圖形？（出示課本探究活動的圖）師：為了更好的弄清這些圖片為什么像又為什么不像？老師把這些圖片的長方形畫在方格紙上。并把它們的長與寬標出來了。師：請同學們先小組討論這些圖形的長與寬到底有怎樣的關系？（課件展示：研究要求：（1）、獨立思考這些長方形的長與寬的關系。（2）

4、、將想法在小組內交流并記錄必要的過程。（3）、根據(jù)研究結果說一說這些圖片像與不像的原因。）學生小組討論，小組代表匯報匯報：學生1A：64=1.5，B、32=1.5D、128=1.5C、83≒2.7D、122=6（師板書）因為圖A、B、D的長除以寬都是1.5，所以B、D與A比較像，而C、E的長除以寬的商都不是1.5所以它們與A不像。師：你真聰明，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：因為126=2，84=2（師板書）所以我發(fā)現(xiàn)長方形D的長是長方形A的長