美術(shù) （生活中的色彩搭配 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)）

1、美術(shù)美術(shù)（生活中的色彩搭配（生活中的色彩搭配教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：）教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：）《生活中的色彩搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：從表面看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是撰寫(xiě)教案，但從實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)反映了教師的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)和教育技術(shù)，是一種綜合能力的體現(xiàn)。吉林省延吉市第十二中學(xué)類(lèi)學(xué)智老師所撰寫(xiě)的《生活中的色彩搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)，其思路流暢、步驟清晰、活動(dòng)豐富、本體突出，體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)美術(shù)課程的深刻理解，呈現(xiàn)的是一種以“學(xué)為中心”的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)突破了以往

2、“教師講解色彩知識(shí)學(xué)生進(jìn)行填色練習(xí)”的“教為主體”流程套路，從營(yíng)造教學(xué)情境入手，第一環(huán)節(jié)以綠色主題的歌曲導(dǎo)入新課，課題切入自然而藝術(shù)。第二環(huán)節(jié)“表演體驗(yàn)，主動(dòng)探究”，讓一些學(xué)生表演對(duì)色彩的感悟，讓其他學(xué)生看表演猜色彩，這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，提升了學(xué)生參與色彩探究的興趣。第三環(huán)節(jié)“觀察分析，開(kāi)放探究”是本課的重點(diǎn)，采用小組學(xué)習(xí)的形式合理分解了探究任務(wù)，分組探究色彩搭配的知識(shí)，通過(guò)各組的匯報(bào)和教師的總結(jié)，歸納出對(duì)比色、同類(lèi)色、鄰近

3、色、冷色、暖色等色彩搭配知識(shí)，感受色彩搭配藝術(shù)所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵。第四、五環(huán)節(jié)都是色彩搭配實(shí)踐，一個(gè)是用色塊拼接來(lái)解決生活中的問(wèn)題，一個(gè)是通過(guò)填色練習(xí)表達(dá)色彩感覺(jué)，給學(xué)生提供了多樣化的作業(yè)選擇。第八環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也很具體，圍繞主題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，克服了通常泛泛而談的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)現(xiàn)象。本設(shè)計(jì)稍感不足的是探究?jī)?nèi)容略多，探究開(kāi)放度較大，課堂生成難以把控，作業(yè)任務(wù)恐難以在課時(shí)內(nèi)完成。建議小組探究環(huán)節(jié)給每個(gè)小組設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生明確探究任務(wù)，及時(shí)記