九年級化學(xué)教學(xué)案例 (12)

1、問題細(xì)化使問題得以更好的解決問題細(xì)化使問題得以更好的解決新課程有效課堂教學(xué)提倡學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、教師精導(dǎo)巧練，以問題為主線，以試題為載體，把知識細(xì)化為“組”問題，引導(dǎo)學(xué)生步步為營逐步發(fā)現(xiàn)解決問題的要訣更能鞏固所學(xué)問題、提高學(xué)生的參與率，從而取得較好的效果。我對質(zhì)量守恒、質(zhì)量分?jǐn)?shù)類計算、有關(guān)化學(xué)式的意義表格類試題再次出題并提出如下問題，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、交流和討論：例：在一個密閉容器中有a、b、c、d四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)后

2、，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示。下列說法中錯誤的是()物質(zhì)abcd反應(yīng)前質(zhì)量g19.78.731.60.4反應(yīng)后質(zhì)量g待測17.403.6A、C一定是化合物，d可能是單質(zhì)B、C物質(zhì)中元素的種類，一定等于abd三種物質(zhì)中元素的種類C、反應(yīng)過程中，物質(zhì)b與物質(zhì)d變化的質(zhì)量比為87：36D、若物質(zhì)A與物質(zhì)C的相對分子質(zhì)量之比為197：158，則反應(yīng)中A與C的化學(xué)計量數(shù)之比為2：1提出的組問題：（1）你根據(jù)什么原理來求待測值？判斷反應(yīng)的類

3、型？（2）要判斷其中某物質(zhì)的種類或元素的組成應(yīng)該用所學(xué)過的哪些知識點(diǎn)？（3）如何求反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量比？（4）知道相對分子質(zhì)量后又如何求化學(xué)式前邊計量數(shù)之比？找到“原發(fā)知識點(diǎn)”并理清思路是我習(xí)題教學(xué)中慣用的手法，它不但復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識，而且對提高學(xué)生分析問題的能力、提高心理素質(zhì)有很大的幫助作用。因此學(xué)生們積極分析，主動交流，三個小組能順利解決此問題，剩下的小組卡殼在C、D兩個答案上。怎么辦？組織引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀、總結(jié)解題的要訣。得到如下