教師教學(xué)行為隱性評(píng)價(jià)功能研究.pdf

1、在中小學(xué)的課堂上，教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，這一現(xiàn)象引起了人們的廣泛關(guān)注，因此教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的顯性評(píng)價(jià)行為一直是課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，但是，在課堂上還有一部分在發(fā)揮著隱性評(píng)價(jià)的教師行為卻很少進(jìn)入到專業(yè)教育研究者的視野，通過課堂觀察和對(duì)已有課堂評(píng)價(jià)行為研究的梳理，本研究認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生評(píng)價(jià)的效果是全方位的，不僅僅是通過書面、語言的，而且同樣的語言或者書面評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生反差極大的評(píng)價(jià)效果，這些都說明“隱性評(píng)價(jià)”是存在的，

2、而且對(duì)其進(jìn)行探索是具有極大的理論意義和實(shí)踐意義的。
　　 在課堂觀察和對(duì)學(xué)生、教師的訪談的基礎(chǔ)上，本研究對(duì)目前課堂中隱性評(píng)價(jià)的主要外顯形式進(jìn)行了描述，對(duì)其存在的內(nèi)隱的評(píng)價(jià)效果做了分析。本文認(rèn)為教師在課堂中的語言、體態(tài)、動(dòng)作等外顯的行為在一定程度上都對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生價(jià)值判斷或者進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)的作用，但是教師這種效果往往是教師始料未及的，這種隱性評(píng)價(jià)的功能有些是正向的，有些是負(fù)向的。而在這種隱性評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮過程中主要由于教師

3、沒有關(guān)注而產(chǎn)生諸多問題。
　　 本研究認(rèn)為，教師教學(xué)行為中“隱性評(píng)價(jià)”功能的發(fā)揮要依靠教師對(duì)自己教學(xué)行為的不斷反思和改進(jìn)，了解學(xué)生的文化和興趣，逾越師生之間的文化代溝，嘗試去理解和包容學(xué)生，從自己自身的修養(yǎng)做起，注意自己在課堂中的言行，從理念上和行為上都發(fā)生深刻變化，只有這樣，才能做到言行一致，教師所要表現(xiàn)的和學(xué)生所感受到的是一致的，否則，教師的教學(xué)行為將會(huì)出賣教師對(duì)學(xué)生的不友好態(tài)度和不理解的心態(tài)。另外加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，從另一個(gè)