語文教師高效教學行為的研究.pdf

1、我國傳統(tǒng)的語文教學十分重視教學效果而忽視教學效率，在教學評價觀念上表現(xiàn)為對考試成績的過度關注。新課程標準規(guī)定的中學語文課程教學目的是多層次、多方位的，單純依靠機械地加大師生的時間、精力投入是難以實現(xiàn)的。這一現(xiàn)狀迫切要求我們必須從探討語文教學目的、目標的角度考慮，切實提高中學語文課堂教學效率。 本文分析了近年來專家學者對語文教學效率的研究，其中包括教學目的、目標、教學過程、教學方法和教學技術、特別是教師一學生關系及行為關系環(huán)境等諸

2、多研究視角，在探討高效教學行為、教學行為歸因研究的基礎上，對“語文教師高效教學”進行界定。并且試圖針對教學反思性后記進行補充和完善。提出：教學行為歸因的傾向與教學效率有著明顯的相關性，教學行為的歸因情況會影響后繼教學效率的高低，進行科學的歸因訓練，能夠使中學語文教師對自己的教學行為進行科學的歸因，并提高其教學效率。 本文利用實證研究方法，在師生關系及行為關系環(huán)境方面對師生現(xiàn)狀進行調(diào)查研究和個案分析，經(jīng)整理、篩選，試圖探討進行科學