對(duì)外漢語(yǔ)文化類教材生詞英文釋譯研究.pdf

1、學(xué)號(hào)2011304022分類號(hào)H195.3學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文論文題目論文題目：對(duì)外漢語(yǔ)文化類教材生詞英文釋譯研究對(duì)外漢語(yǔ)文化類教材生詞英文釋譯研究TheResearchonEnglishExplanationTranslationofVocabularyinChineseCultureTextBooks專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)人姓名荀睿指導(dǎo)教師侯磊（教授）論文提交時(shí)間2013年5月2日山東師范大學(xué)

2、碩士學(xué)位論文中文摘要文化類教材是來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要書面依據(jù)，其生詞的英文釋譯對(duì)幫助學(xué)生正確理解文化含義起著非常重要的作用。目前供來(lái)華留學(xué)生使用的中級(jí)文化教材定位以及體例千差萬(wàn)別，生詞卻大都附有外文的注釋或翻譯。文化類教材由于長(zhǎng)期缺乏明確的文化等級(jí)大綱，文化項(xiàng)目的選擇表現(xiàn)出極大的差異，這也導(dǎo)致不同的文化教材在生詞表編譯方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。與研究相對(duì)比較多、比較成熟的對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材相比，文化類教材詞語(yǔ)英文釋譯并不盡如人意。筆

3、者認(rèn)為，詞匯是壘砌語(yǔ)言大廈的基石，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)言交際能力還是中國(guó)文化理解能力，詞匯的習(xí)得是第二語(yǔ)言的習(xí)得的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)對(duì)文化類教材釋譯情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教材詞匯釋譯問(wèn)題，能夠提高漢語(yǔ)文化類教材的編寫質(zhì)量，同時(shí)還可以為老師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)帶來(lái)便利。本文考察了多本對(duì)外漢語(yǔ)文化類教材，并對(duì)山東師范大學(xué)中高級(jí)班留學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，選取了使用比較廣泛的《中國(guó)文化》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活》中級(jí)本、《漢語(yǔ)文化雙向教

4、程》準(zhǔn)中級(jí)本作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)比教材之間的釋譯情況的差異，提出現(xiàn)行的文化類教材生詞釋譯方面的問(wèn)題，并嘗試提出解決的方法，以期為文化類教材生詞的編寫提供有價(jià)值的建議。本文共分五章。第一章引言部分，介紹本文研究的背景和現(xiàn)狀、理論依據(jù)、內(nèi)容和方法；第二章從釋譯模式、釋譯形式、釋譯內(nèi)容三個(gè)方面比較《中國(guó)文化》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活》中級(jí)本、《漢語(yǔ)文化雙向教程》準(zhǔn)中級(jí)本注釋情況的異同點(diǎn)；第三章，提出詞語(yǔ)英譯的具體問(wèn)題，包括詞性標(biāo)注、詞義釋譯