教育教學(xué)知識與能力講義-中學(xué)版

1、教師資格證考試培訓(xùn)課程,《教育知識與能力》,《教育知識與能力》考試,考試題型：,1、單項選擇題： 30×1'=30分2、辨 析 題： 4 ×5'=20分3、簡 答 題： 5 ×6'=30分4、材料分析題： 2×10'=20分,中學(xué)生學(xué)習(xí)心理,第一節(jié)：認(rèn)知過程,一、感覺與知覺（一）感覺概述人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。感覺是認(rèn)

2、知的起點感覺是一切知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)感覺是正常心理活動的必要條件,第一節(jié)：認(rèn)知過程,一、感覺與知覺（一）感覺,,冷色與暖色,第一節(jié)：認(rèn)知過程,一、感覺與知覺（二）知覺,知覺的種類,空間知覺大小 形狀 方位 距離/深度時間知覺運動知覺錯覺,繆勒一萊耶錯覺,,,潘佐錯覺,左邊圖中心的圓比較大嗎？,不..他們是一樣大的喔?。ǘ酄柌ㄒ卜蝈e覺）,佐爾拉錯覺,馮特錯覺,愛因斯坦錯覺,你相信中間是一個圓嗎？,知覺的特性,,,

3、,二、注意,三、記憶,,四、思維,,,,第二節(jié)：學(xué)習(xí)動機,需要層次理論：代表人物：馬斯洛需要層次理論：生理需要安全需要歸屬和愛的需要尊重的需要認(rèn)識和理解的需要審美的需要自我實現(xiàn)的需要,,第三節(jié)：學(xué)習(xí)遷移,第四節(jié)：學(xué)習(xí)策略,第五節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論,,,,,,,,,黑猩猩學(xué)習(xí)實驗（1914--1920）,堆箱,接竿,跳竿,這個程序?qū)嶋H上很簡單.首先,你把總件數(shù)分成幾組，當(dāng)然，如果件數(shù)不多的話，一次就行了……很重要的是，一

4、次件數(shù)不能太多，就是說，每次太多不如少些好。這在短時間內(nèi)似乎無所謂，但經(jīng)常不注意這一點，就很容易造成麻煩。而且，一旦帶來麻煩，其代價可能是很昂貴的。一開始，整個程序看上去比較復(fù)雜，但過不了多久，它就會成為你生活中的一個組成部分?！?建筑支架——腳手架,中學(xué)生發(fā)展心理,第一節(jié)：中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,,第二節(jié)：中學(xué)生的情緒發(fā)展,不同民族個體對六種表情判斷的正確性（%） 表情的種類 愉 驚 悲

5、恐 厭 憤 判斷者 快 奇 哀 懼 惡 怒 德國人 93 87 83 86 61 71 意大利人 97 92 81 82 89 72 日本人 90 94 87 65 60

6、 67 土耳其人 87 90 76 76 74 79 美國人 95 92 92 84 86 81,,,,,,,據(jù)說美國一位女演員用悲調(diào)念26個英語字母，竟使聽眾落淚，而一個波蘭喜劇演員用另一種語調(diào)念同樣的26個字母，卻把聽眾引得哄堂大笑。,詹姆斯-蘭格的情緒外周理論,觀點：情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致情

7、緒體驗的產(chǎn)生。①詹姆斯：情緒就是對身體變化的知覺。②蘭格：情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果。,詹姆斯－蘭格理論圖解,引起知覺的刺激情境（如路遇暴徒）,,由刺激引起身體反應(yīng)（如心跳、逃跑等）,對身體反應(yīng)的覺知（因心跳而生恐懼）,,,情緒經(jīng)驗（恐懼反應(yīng)）,坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦理論,情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。外界刺激引起感官產(chǎn)生神經(jīng)沖動，由丘腦進行信息加工后，分別傳送到大腦皮層和機體的其它部分。傳送到大腦皮層的信息

8、產(chǎn)生情緒體驗，傳送到內(nèi)臟和骨骼肌激活生理反應(yīng)。情緒體驗和生理反應(yīng)同時發(fā)生。,阿諾德的評定—興奮學(xué)說,情緒刺激作用于感官器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動上傳至丘腦，在丘腦更換神經(jīng)元后再傳到大腦皮層。在皮層上產(chǎn)生對情境的評估。這時只要情境被評估為對有機體有足夠重要的意義，皮層興奮即下行激活丘腦系統(tǒng)，并影響自主神經(jīng)系統(tǒng)而發(fā)生器官的變化。這時外周變化的反饋信息又通過丘腦傳到大腦皮層，并與皮層最初的估價相結(jié)合，純粹的認(rèn)識經(jīng)驗即轉(zhuǎn)化為情緒體驗。,沙赫特的情緒認(rèn)知理

9、論,情緒既來自生理反應(yīng)的反饋，也來自對導(dǎo)致這些反應(yīng)情境的認(rèn)知評價。即情緒受三種因素所制約：環(huán)境事件、生理喚醒和認(rèn)知過程。決定情緒的主要因素是認(rèn)知。,控制組 鹽水正確說明組 腎上腺素 “心悸、手顫抖、臉發(fā)燒”錯誤說明組 腎上腺素 “身上發(fā)抖，手發(fā)麻”無說明組 腎上腺素,這兩組被試愉快環(huán)境中愉快；憤怒環(huán)境中憤怒；這一組沒有愉快或憤

10、怒的表現(xiàn)和體驗。,,,,沙赫特－辛格理論圖解,刺激情境（如路遇暴徒）,情境的認(rèn)知評價（暴徒危險）,情緒表達（恐懼反應(yīng)）,生理上表現(xiàn)反應(yīng)（逃跑、心跳等）,對生理變化的認(rèn)知解釋（因恐懼而心跳）,不能解釋的身體反應(yīng),,,,,,,拉扎勒斯的認(rèn)知評價理論,,湯姆金斯和伊扎德的情緒動機-分化理論,情緒是一種獨立的心理過程，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。 情緒具有動力性，是人格系統(tǒng)的核心動力。,幾種情緒理論的比較：,一般常識：“我顫

11、抖是因為我害怕”,詹姆斯—蘭格：“我害怕是因為我顫抖”,坎農(nóng)－巴德：“這個狗使我顫抖和感到害怕”,沙赫特：“我認(rèn)為我的顫抖和害怕是因為我意識到了這個情境的危險?！?第三節(jié)：中學(xué)生的人格發(fā)展,16PF 題目舉例（共187題）,22、在工作中，我愿意 ①和別人合作 ②不確定 ③自己單獨進行35、在公共場合，如果我突然成為大家注意的中心，就會感到局促不安。 ①是的

12、 ②介于① ③之間 ③不是的44、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)召見時，我 ①覺得可以乘機提出建議 ②介于① ③之間 ③ 總懷疑自己做錯了事,樂群性聰慧性穩(wěn)定性持強性興奮性有恒性敢為性敏感性懷疑性幻想性世故性憂慮性實驗性獨立性自律性緊張性,EPQ 題目舉 例（共85題）,1、你是否有廣泛的愛好？

13、 是否11、你是否時常擔(dān)心你會說出不該說的事情？ 是否22、如果條件允許，你喜歡經(jīng)常外出旅行嗎？ 是否27、有壞人想要害你嗎？ 是否30、你是個憂慮重重的人嗎？ 是否57、是否有那么幾個人時常躲著你？

14、 是否 上述例題中，1、22是用來測內(nèi)—外向的，11、30測神經(jīng)質(zhì)，27、57測精神質(zhì)。,,氣質(zhì)類型的心理指標(biāo),,（1）膽汁質(zhì)：主要特征：反應(yīng)快、思維具有靈活性、但往往粗心大意。脾氣暴躁、沖動時不可遏制、但情緒持續(xù)時間不長、情緒也容易平息。意志堅強、做事果斷、易冒失、膽大、愛冒險；外向、為人熱情、但過于直率、易于人發(fā)生沖突，但有事后即忘的特點。未來工作：適合于做刺激性大而富于挑戰(zhàn)的工作，如導(dǎo)游、節(jié)目主持人、推銷員、

15、演員、模特等。膽汁質(zhì)的人不適合做整天坐在辦公室或不走動的工作。典型人物：張飛、李逵、魯智深。,,（2）多血質(zhì)：主要特征：反應(yīng)快、靈活、活潑好動、健談、興趣廣泛、但興趣與注意力均容易轉(zhuǎn)移；情緒發(fā)生快面多變、但情緒強度低、脾氣溫和；外向、情緒外露、表情豐富、好交際、對新環(huán)境適應(yīng)快 。未來工作：多血質(zhì)人的職業(yè)選擇較廣泛，如新聞工作、外事工作、服務(wù)人員、咨詢員等。多血質(zhì)的人不適合做細(xì)致單調(diào)、環(huán)境過于安靜的工作。  典型人物：

16、王熙鳳、燕青、郭沫若等。,,（3）粘液質(zhì)：主要特征：反應(yīng)慢、不靈活、思維、言語及動作均遲緩；安靜、沉穩(wěn)、不善言談、興趣不廣但專一、注意的穩(wěn)定性好但轉(zhuǎn)移能力差；情緒發(fā)生得慢、強度低、脾氣溫和、感情比較淡漠；內(nèi)向、面部表情少、內(nèi)心活動很少外露、不喜歡過多的交往活動、對新環(huán)境適應(yīng)得慢；自我控制能力強、做事執(zhí)著。未來工作：適合做管理人員、辦公室文員、會計、出納、播音員等。粘液質(zhì)的人不適合做富于變化和挑戰(zhàn)性大的工作。 典型人物：林

17、沖、陳景潤、愛因斯坦、愛迪生等,,(4)抑郁質(zhì)：主要特征：感受性高、觀察細(xì)膩、善于察覺常人不易注意的細(xì)微末節(jié)，反應(yīng)慢，動作遲緩；情緒的敏感性極高、常表現(xiàn)出多愁善感和敏感多疑的特點、而且情緒反應(yīng)強烈、體驗深刻且持久，但情感內(nèi)抑、很少表露于外；嚴(yán)重內(nèi)向、極不善交際、性情孤僻 ；為人處事極謹(jǐn)慎、對挫折及困難易產(chǎn)生畏懼心理。未來工作：適合做保管員、化驗員、排版員、保育員、研究人員等。抑郁質(zhì)的人不適合做需與各色人物打交道、變化多端、大量消耗體

18、力和腦力的工作。典型人物：林黛玉,性格就是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行動方式中，比較穩(wěn)定的獨特的心理特征。愛因斯坦：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大。”謙虛、自信、熱情、大方、誠實、無私、勤奮、細(xì)心的性格，讓人感到和諧；狂妄、自私、自卑、孤僻、虛偽和懶惰的性格，讓人不舒服。,性格的結(jié)構(gòu)特征,1、態(tài)度特征。2、意志特征。3、情緒特征。4、理智特征。,1、性格的態(tài)度特征,人對現(xiàn)實的態(tài)度體系是性格最重要的組成部分，在人的性格結(jié)構(gòu)中

19、處于核心地位。主要體現(xiàn)在：（1）對社會、集體和他人的態(tài)度的性格特征。（2）對勞動和工作態(tài)度的性格特征。（3）對自己態(tài)度的性格特征積極的特征有：具有社會責(zé)任感、樂于助人、認(rèn)真仔細(xì)、謙虛謹(jǐn)慎等。,2、性格的意志特征,性格的意志特征是指人在意志行動中所表現(xiàn)出來的性格特點，表現(xiàn)在一個人習(xí)慣化的行為方式中。 表現(xiàn)如下： （1）對行為目標(biāo)明確程度的性格特征 （2）對行為自覺控制水平的性格特征 （3）在緊急狀態(tài)或困難

20、情況下顯示的性格特征 （4）對自己做出決定在執(zhí)行過程中表現(xiàn)的性格特征積極的特征有：目標(biāo)明確、嚴(yán)格自律、堅忍不拔、果斷勇敢等。,3、性格的情緒特征,性格的情緒特征主要表現(xiàn)在（1）情緒強度方面的特征（2）情緒穩(wěn)定性方面的性格特征（3）情緒持久性方面的性格特征（4）情緒主導(dǎo)心境方面的性格特征有的人情緒反應(yīng)強烈，易受感染；有的人終日精神飽滿、樂觀開朗，有的人卻整日愁眉苦臉、煩悶悲觀。,4、性格的理智特征,性格的理智特征是指人們

21、在認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的性格特征，具體表現(xiàn)在：（1）在感知方面有被動感知型、主觀觀察型、詳細(xì)羅列型和概括型等（2）在想象方面有幻想型和現(xiàn)實型，主動想象型和被動想象型等（3）在思維方面有獨立思考型和盲目模仿型，靈活型與刻板型，創(chuàng)造型與保守型等有的人觀察精細(xì)，有的人觀察疏漏；有的人善于獨立思考，有的人喜歡人云亦云；有的人想象豐富，有的人想象貧乏。,,智能水平的差異,第四節(jié)：中學(xué)生的身心發(fā)展,,,,,連續(xù)性和階段性,,,中學(xué)生心理輔導(dǎo)