教育知識與能力講義背誦版

1、第一章第一章教育基教育基礎(chǔ)知識和基本原理和基本原理?社會生產(chǎn)力與教育社會生產(chǎn)力與教育（簡答題）（簡答題）制約作用：1生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確立2生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)容的選擇3制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度4制約學(xué)校結(jié)構(gòu)5制約教學(xué)方法、手段、組織形式。促進作用：1教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段2教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段3教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段?社會政治經(jīng)濟制度和教育社會政治經(jīng)濟制度和教育（簡答題）

2、（簡答題）制約作用：1社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的決定教育的目的2決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)3決定受教育的權(quán)利4影響部分教育內(nèi)容促進作用：1教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經(jīng)濟制度2教育通過傳播統(tǒng)治階級的思想意識制造一定的社會輿論、形成社會的道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)3教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用第二章第二章中學(xué)中學(xué)課程基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)教育改革的理念理念（簡答題）（簡答題）學(xué)生觀：1學(xué)生是發(fā)展中的人：a學(xué)生的身心發(fā)展是有

3、規(guī)律的(順序性、階順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性段性、不平衡性、互補性和個別差異性)b學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)撃艿腸學(xué)生是處于發(fā)展過程的人2學(xué)生是獨特的人3學(xué)生是具有獨立意義的人學(xué)習(xí)方式：自主自主合作合作探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教師觀：1教師角色改變a學(xué)習(xí)的促進者b教學(xué)的研究者c課程的建設(shè)者和開發(fā)者d社區(qū)型的開放教師e終身學(xué)習(xí)的踐行者2教師行為改變a師生關(guān)系上強調(diào)尊重贊賞b強調(diào)幫助引導(dǎo)第三章第三章中學(xué)教學(xué)中學(xué)教學(xué)教學(xué)過程：教學(xué)過程：是

4、一種特殊的認(rèn)識過程，也是一種學(xué)生身心發(fā)展的過程。（簡答題）（簡答題）（1）認(rèn)識的間接性間接性；（通過教材來最終達到認(rèn)識客觀世界的目的）（2）認(rèn)識的交往性交往性；（師生之間）（3）認(rèn)識的教育性教育性；（4）認(rèn)識的指導(dǎo)性指導(dǎo)性；（5）認(rèn)識的簡捷性簡捷性。教學(xué)過程的基本規(guī)律基本規(guī)律（簡答（簡答辨析題）辨析題）（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律（學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律）。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律）。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主

5、體相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）。我國中學(xué)常用教學(xué)方法我國中學(xué)常用教學(xué)方法（材料分析）（材料分析）以語言傳遞語言傳遞為主的教學(xué)方法：（1）講授法講授法：講述、講讀、講解。注入式，啟發(fā)式。（2）談話法談話法：口頭問答（3）討論法討論法：學(xué)生相互之間討論、商量以直觀感知直觀感知為主的教學(xué)方法：（1）演示法演示法：教師做實驗。（2）參觀法參觀法：學(xué)生對實物進行實地觀察、研究以實際訓(xùn)練實際訓(xùn)練為主

6、的教學(xué)方法：（1）練習(xí)法練習(xí)法：學(xué)生做練習(xí)（2）實驗法實驗法：學(xué)生做實驗（3）實習(xí)作業(yè)法實習(xí)作業(yè)法：學(xué)生從事一定的工作或操作（4）實踐活動法實踐活動法：學(xué)生參加社會實踐活動以情感陶冶情感陶冶為主的教學(xué)方法：（1）欣賞教學(xué)法（2）情景教學(xué)法以探究活動探究活動為主的教學(xué)方法——發(fā)現(xiàn)法探索法研究法自學(xué)指導(dǎo)法自學(xué)指導(dǎo)法：學(xué)生自學(xué)教科書、參考書第四章第四章中學(xué)生學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理心理中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)（簡答題）（簡答題）1.明

7、確記憶目的，加強記憶自覺性2.正確組織復(fù)習(xí)和練習(xí)3.在理解基礎(chǔ)上記憶4.讓多種感官參與記憶活動5.對記憶結(jié)果進行自我檢查中學(xué)生思維變化特點中學(xué)生思維變化特點：（材料分析題）（材料分析題）主要特點：主要特點：1抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位2.形式邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位3.辯證邏輯思維循序發(fā)展。這一特點體現(xiàn)在運用假設(shè)、推理以及運用邏輯法則三方面。另外，初中生的思維也顯示出明顯的矛盾性，即思維創(chuàng)造性和批判性日益明顯，思維的片面性和表面性依然存在

8、。建議建議：1遵循思維規(guī)律，提高思維能力2加強思維品質(zhì)訓(xùn)練3加強實際邏輯訓(xùn)練4注重理論聯(lián)系實際。思維過程中的思維過程中的沖突：（材料分析）（材料分析）1雙趨沖突2雙避沖突3趨避沖突4多重趨避沖突皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論（單選題）1.感知運動階段感知運動階段：02歲；主要是感覺的動作的分化2.前運算階段前運算階段：27歲；自我中心，單向思維，思維不可逆。3.具體運算階段具體運算階段：711歲；守恒概念的出現(xiàn)。另一特征：去自