教育教學(xué)知識與能力小學(xué)復(fù)習(xí)講義定稿

1、1教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）馬順林第一章教育基礎(chǔ)第一節(jié)小學(xué)教育的發(fā)展及其特點一、小學(xué)教育概述（一）小學(xué)教育的概念現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為學(xué)齡兒童（學(xué)齡兒童（612歲）歲）接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級小學(xué)、高級小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實驗小學(xué)五種類型。我國傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級，小學(xué)也稱蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童認知和行為處事的訓(xùn)練。為主

2、，著重兒童認知和行為處事的訓(xùn)練。（二）小學(xué)教育的任務(wù)根本任務(wù)：打好基礎(chǔ)二、我國小學(xué)教育的歷史與發(fā)展據(jù)記載，我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代，我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代。（一）古代的小學(xué)教育（先秦至鴉片戰(zhàn)爭）特點：1、具有鮮明的等級性2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)3、教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進行，具有一定的刻板性和專制性。（二）近現(xiàn)代的小學(xué)教育（鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立）四個標志性事件四個標志性事件1、18781878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院

3、內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端。2、南洋公學(xué)外院、南洋公學(xué)外院是中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂（1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。）3、1904年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。將小學(xué)正式納

4、入義務(wù)教育的范疇將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇。(清政府1904年頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對象為7歲兒童，同時規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國歷史上首次實行義務(wù)教育的開始。)4、到了、到了19121912年，年，“中華民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)?！爸腥A民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校。四個學(xué)制四個學(xué)制1、壬寅學(xué)制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。、壬寅學(xué)制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。2、癸卯學(xué)制，中

5、國開始實施的第一個近代學(xué)制（實行新學(xué)制的開端）、癸卯學(xué)制，中國開始實施的第一個近代學(xué)制（實行新學(xué)制的開端）。3、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國教育史上第一個具有、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4、壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里、壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上

6、的一個里程碑，其影響一直持續(xù)到程碑，其影響一直持續(xù)到1949年。年。（三）當代的小學(xué)教育1、1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國義務(wù)教育法》：開始推行九年制義務(wù)教育，開始推行九年制義務(wù)教育，標志著我國的義務(wù)教育進入了一個新階段。33、小學(xué)教育的義務(wù)性、小學(xué)教育的義務(wù)性補充：義務(wù)教育的顯著特征：強制性、免費性和普及性補充：義務(wù)教育的顯著特征：強制性、免費性和普及性4、小學(xué)教育的全面性、小學(xué)教育的全面性小學(xué)教育是向兒童實施德智

7、體美全面發(fā)展的教育。補充：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面：補充：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面：(1)(1)普及性普及性(2)(2)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性(3)(3)強制性強制性（二）小學(xué)教師的特點1、小學(xué)教師的勞動特點復(fù)雜性創(chuàng)造性：體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機智三個方面。創(chuàng)造性：體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機智三個方面。示范性：示范性：楊雄《法言?學(xué)行》中言：“師者，人之模范?！眲趧訒r間的延

8、續(xù)性和勞動空間的廣延性長期性系統(tǒng)性2、小學(xué)教師的素質(zhì)（1）教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：忠于教育事業(yè)、熱愛學(xué)生等（2）教師的知識修養(yǎng)（3）教師的綜合能力素養(yǎng)（4）教師的心理素養(yǎng)四、我國現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)制六三制和五四制并存，其中六三制是我國義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。六三制和五四制并存，其中六三制是我國義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。第二節(jié)小學(xué)的組織與運行一、學(xué)校管理概述1、學(xué)校管理的基本要素：管理者、管理手段、管理對象學(xué)校管理的基本要素：管理

9、者、管理手段、管理對象2、教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的核心二、學(xué)校的運行機制包括學(xué)校管理體制和學(xué)校規(guī)章制度，其中學(xué)校內(nèi)部管理體制是領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的根本制度，支配著學(xué)校的全部管理工作，是學(xué)校內(nèi)部機制的核心和靈魂。校長負責制成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。包括了校長全面負責、黨支部保證監(jiān)校長負責制成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。包括了校長全面負責、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個組成部分。督、教職工民主管理三個組成部分。三、學(xué)校組織機構(gòu)主要職