教育知識與能力中學考試大綱

1、一、教育基礎知識和基本原理一、教育基礎知識和基本原理1、了解國內(nèi)外著名教育家的代表作及主要教育思想、了解國內(nèi)外著名教育家的代表作及主要教育思想孔子《論語》有教無類，因材施教，不憤不啟、不悱不發(fā)《學記》“化民成俗其必由學”、“建國君民，教育為先”、“師嚴然后道尊”、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”“君子之教，喻也”、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”、“學不躐等”最早專門論述教育問題的著作，是“中國教育學的雛形”蘇格拉底雄辯和與青年智者的問答

2、法著名，“產(chǎn)婆術”柏拉圖《理想國》亞里斯多德《雄辯術原理》、《政治學》古代教育思想的產(chǎn)生和教育學的萌芽（歐洲）盧梭《愛彌兒》盧梭的教育思想被譽為舊教育和新教育的分水嶺自然主義教育凱洛夫《教育學》在中華人民共和國誕生后，全面學習蘇聯(lián)的一段歷史年代里，凱羅夫的《教育學》成了中國各級師范院校的必讀書。贊科夫《教學與發(fā)展》強調(diào)教育應走在學生發(fā)展前面，促進學生的一般發(fā)展楊賢江《新教育大綱》我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作?？涿兰~斯《

3、大教學論》第一本獨立形態(tài)的教育學著作“泛智教育”，強調(diào)把一切知識教給一切人，即普及教育的思想裴斯泰洛齊“使人類教育心理學化”洛克《教育漫畫》“白板說”、紳士教育赫爾巴特《普通教育學》現(xiàn)代第一本教育學著作，標志著教育學開始成為一門獨立的學科，在教育史上被譽為第一部具有學科形態(tài)的教育學。1、根據(jù)兒童心理活動規(guī)律劃分著名的教學四階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，提出了教學的教育性思想；2、把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學

4、基礎上；3、教師中心、教材中心、課堂中心。杜威（實用主義教育學）《學校與社會》《民主主義與教育》1、教育即生活，教育為現(xiàn)實生活服務；2、“從做中學”，在問題中學習；3、強調(diào)兒童在教育中的中心地位。康德最早在大學里教授教育學個體身心發(fā)展的動因：內(nèi)發(fā)論（孟子“人性本善”，佛洛依德，威爾遜，格賽爾，人的發(fā)展順序受基因決定）＋外鑠論（荀子“人性本惡”，洛克“白板說”，華生，給一打健康的嬰兒，可以培養(yǎng)出小偷至領袖的各類人）＋多因素相互作用論個體身

5、心發(fā)展的一般規(guī)律：個體身心發(fā)展的順序性（由簡到繁、由低級到高級等）＋階段性（針對不同年齡的學生采用不同的教育方法）＋不平衡性（呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，人的發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機制，抓住發(fā)展的關鍵期，不失時機地采取有效措施，促進學生健康地發(fā)展）＋互補性（耳聰目明、體殘志堅）＋個別差異性C、影響人發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)境、學校教育（主導作用）、主觀能動性5、了解青春期生理的變化、了解青春期生理的變化（1）

6、身體外形的劇烈變化：身高、體重、性發(fā)育的外部特征即第二特征等（2）體內(nèi)機能的迅速健全：腦和神經(jīng)系統(tǒng)基本成熟，但尚有待進一步鍛煉（3）腦和中樞神經(jīng)的發(fā)展：大腦皮層，特別是為抽象思維能力打下物質(zhì)基礎（4）性器官和性機能的發(fā)育成熟6、理解義務教育的特點、理解義務教育的特點國家強制性（最本質(zhì)特征）公共性（面向本地區(qū)、本民族全體國民的教育，不應被壟斷）免費性（全免或大部分免）基礎性（人人必須要讀書）7、了解發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢、了解發(fā)達

7、國家學制改革發(fā)展的主要趨勢（1）重視學前教育（2）延長義務教育年限（3）改革中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育（4）高等教育類型日益增多，大眾化、普及化，且結構多層次化，類型多樣化（5）普及終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育8、了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟悉我國當前學制、了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟悉我國當前學制1舊中國的學制（1）1902年頒布“壬寅學制”（未實行）（2）1904年頒布“癸卯學制”（實行新學制的開端）（3）1912年頒布“壬子癸丑學制