語文課程與-教學論(預習復習材料)

1、_語文課程與教學論知識點總結（教材部分）語文課程與教學論知識點總結（教材部分）名詞解釋（每題5分；共20分）1.課程：課程：課程是為各級各類學校為實現(xiàn)教育目標而規(guī)定的教學科目及它的目的、內容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內容。2.現(xiàn)代課程論：現(xiàn)代課程論：課程論是依據對學科系統(tǒng)、學生心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。3.教學：教學：教學是教師引起、維持

2、、促進學生學習的全部行為方式。這種行為方式其中包括兩大類：一是呈示、對話、輔導等主要行為方式，一是激發(fā)動機、課程管理、交流、期望等輔助行為方式。4.教學論：教學論：教學論是教育學中的一門分支學科，研究教學情景中教師引起、維持、促進學生學習的行為方式，對教師的行為方式進行科學概括，做出一般的、具有普遍性的規(guī)定或解釋，用以指導教學實踐。（中國古代的《學記》是世界上最早的教學論專著；在西方教育文獻中最早使用“教學論”一詞的是德國教育家拉特克和

3、捷克教育家夸美紐斯?？涿兰~斯寫了一本著名的《大教學論》，是最早的一部教育學。）5.語文課程現(xiàn)象：語文課程現(xiàn)象：是指語文課程在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和聯(lián)系，是語文課程外在的、活動易變的方面。6.語文教學現(xiàn)象：語文教學現(xiàn)象：是指語文教學活動所表現(xiàn)出來的外部形態(tài)和聯(lián)系，是語文教學外在的、活動易變的方面。7.語文課程規(guī)律：語文課程規(guī)律：是指語文課程及其構成要素在發(fā)展變化過程中的本質聯(lián)系和必然趨勢。8.語文教學規(guī)律：語文教學規(guī)律：是指語文教

4、學及其構成要素在發(fā)展變化過程中的本質聯(lián)系和必然趨勢。9.三百千：三百千：我國古代流傳最廣、歷時最久、最具代表性的蒙學讀物是《三字經》，《百家姓》，《千字文》，合稱“三百千”。主要作用是用韻語化的方式集中識字。10.五經：五經：漢代以后以“五經”為主要課程的中國古代的封建社會教育。即經過孔子整理的《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》的合稱，包含了古代政治、教育、文化、哲學、倫理等方面的內容，在封建社會產生了巨大影響。11.四書

5、：四書：宋代以后以“四書”為主要課程的中國古代的封建社會教育。是儒家經典的代表性著作《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》四部著作的合稱。長期成為封建政府科舉取士的考試用書。12.“五經”“五經”“四書”：“四書”：中國古代的封建社會教育，漢代以后以“五經”為主要課程，宋代以后以“四書”為主要課程?！八臅薄拔褰洝弊鳛槲覈糯Z文教材的典范，一直被沿用到清末。他們在思想內容方面，有積極作用，也有消極影響。但它們對整個漢語文教育的發(fā)展具有

6、不可磨滅的貢獻，對后世的政治、文化、教育、哲學思想等方面都產生了重大影響。13.文選讀本：文選讀本：文選讀本是我國古代用來進行讀寫訓練的主要教材。我國現(xiàn)存最早的詩文總集是南朝（梁）太子蕭統(tǒng)編的《文選》，又稱《昭明文選》。其后影響較大的還有宋代真德秀編的《文章正宗》，謝枋得編的《文章軌范》，清代吳楚材、吳調侯編的《古文觀止》，姚鼐編的《古文類辭篡》、孫洙編的《唐詩三百首》等。各類文選讀本，所_簡答（5—7道題；共30分）教師的威信：教師的

7、威信：1)崇高的思想品德2)淵源的科學知識3)高超的教育教學技術4)靈活的教育教學實踐5)教師的儀表、生活作風和習慣教師基本功過硬：教師基本功過硬：備課；說課；聽課；評課；編制試題；使用多媒體；科研能力語文課程與教學論的基本性質：語文課程與教學論的基本性質：A.“為什么教學”和“教學什么”，屬于課程論研究的范疇。（“為什么教學”側重研究教學的目標，目的是弄清為什么要教的問題，物化形式就是課程計劃和課程標準；“教學什么”側重研究教學的內容

8、，弄清應使用那些方面的內容來完成教學目標，主要體現(xiàn)在以教科書為代表的教學材料上。）B.“教學是什么”和“怎樣教學”屬于教學論研究的范疇。（“教學是什么”側重研究教學的本質，即學科性質方面的問題；“怎樣教學”側重研究培養(yǎng)人的方法和途徑，著重研究教學方法和創(chuàng)立教學模式。）心理取向的教學理論：心理取向的教學理論：1)哲學取向的教學理論；2)行為主義的教學理論；3)認知教學理論；4)非指導性教學。課程與教學、課程論與教學論的關系：課程與教學、課

9、程論與教學論的關系：A.國外：a課程與教學之間彼此獨立；b課程與教學之間相互交叉；c課程與教學相互包含；d課程與教學之間既互相獨立，又互相作用B.國內：a教學論包含課程論；b課程論包含教學論；c相互獨立論；d課程與教學整合論。語文課程與教學論的研究對象和基本任務：語文課程與教學論的研究對象和基本任務：A.研究對象：語文課程與教學問題（包括a語文課程與教學發(fā)展的歷史；b語文課程與教學論的基本理論問題；c語文課程與教學的實踐問題等）B.基本