語文課程與教學(xué)論練習(xí)題

1、語文課程與教學(xué)論練習(xí)題語文課程與教學(xué)論練習(xí)題反思提升（1）如何認(rèn)識后現(xiàn)代文化視界的語文課程與教學(xué)論的意義？（2）在基礎(chǔ)教育課程改革國際化的大背景下，你如何理解語文課程與教學(xué)論的理論建構(gòu)與實(shí)踐價(jià)值？（3）語文課程和語文學(xué)科有聯(lián)系又有區(qū)別，就它們的性質(zhì)、特征和教育功能的差異分別談?wù)勀愕睦斫夂退伎?。?）明確當(dāng)代語文課程與教學(xué)論的歷史使命的意義是什么？（5）閱讀一些語文教育史方面的著作，在一個(gè)更為廣闊的視域理解和思考語文課程與教學(xué)論問題。（6

2、）從國家、學(xué)校、教師、學(xué)生等不同角度談?wù)勀銓φZ文課程性質(zhì)的認(rèn)識。（7）語文課程與教學(xué)論的邏輯起點(diǎn)和終極目標(biāo)是什么？反思提升（1）綜合分析國外語文課程理念的發(fā)展變化趨勢。（2）綜合分析國外語文課程目標(biāo)的變化與特點(diǎn)。（3）從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，和我國的語文課程理念進(jìn)行比較，試分析它們的不同之處。反思提升（1）綜合評述國外教材編制的經(jīng)典理論。（2）分析國外語文教材的特點(diǎn)及其對我們的啟示。（3）比較分析國內(nèi)外語文教材的一些片段，為編寫語文教材提幾

3、點(diǎn)建議。（4）解釋下列概念：多元智力、不斷分化、綜合貫通、教學(xué)質(zhì)量三因素、教材編制六原則（整體性、預(yù)決性、有序性、關(guān)聯(lián)性、范例性、操作性）反思提升（1）學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容后，你對詩教課程和文教課程有了哪些新的理解？對現(xiàn)代語文課程的發(fā)展，你認(rèn)為它們有哪些借鑒的地方？（2）說說國語課程的教育價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。（3）閱讀一些現(xiàn)代中國語文教育史書籍，結(jié)合國際語文課程發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，談?wù)勀銓φZ文課程的性質(zhì)、特征與功能的認(rèn)識。(4)解釋下列概念：詩教課

4、程、興觀群怨、言志、緣情、美言、文教課程、切世、創(chuàng)意、簡言、傳道、授業(yè)、解惑、國語國文課程、大眾化、實(shí)用化、科學(xué)化、個(gè)性化、語文課程、主體性、言語性、思維性、知識性反思提升（1）查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，談?wù)勀銓Κ?dú)立設(shè)置語文課程和設(shè)置國語課程意義的認(rèn)識。反思提升（1）你是如何理解語文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)和基本原則的？閱讀幾本別的有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的書刊，比較一下與本書的區(qū)別。（2）談?wù)勀銓φZ文教學(xué)設(shè)計(jì)范式的認(rèn)識，總結(jié)一下各種范式的特點(diǎn)及其對語文教

5、學(xué)實(shí)踐的不同作用。（3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，模仿范式案例，設(shè)計(jì)幾種語文教學(xué)活動(dòng)。也許你還聽到過其它范式，不妨也搞幾個(gè)設(shè)計(jì)試試。（4）解釋下列概念：語文教學(xué)設(shè)計(jì)、語文教學(xué)設(shè)計(jì)六原則、支架范式、情境范式、先行組織者范式、豐富教學(xué)范式、假信息反饋范式、聽讀說寫范式、校園教學(xué)網(wǎng)頁范式、頭腦風(fēng)暴范式反思提升（1）結(jié)合教學(xué)案例，理解并評述參與式學(xué)習(xí)的基本理念、特點(diǎn)與教育功能。（2）談?wù)勀銓⑴c式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)步驟的理解。（3）“參與學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是方法

6、論、認(rèn)識論、本體論融會(huì)貫通的共同體”，談?wù)勀銓@句話的理解。（4）自己設(shè)計(jì)幾個(gè)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，和同伴切磋修改后，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試一下，然后說說自己的體驗(yàn)。(5)高效參與式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？（6）解釋下列概念：參與式學(xué)習(xí)、最近發(fā)展區(qū)、群體動(dòng)力場理論、參與式學(xué)習(xí)六特征、情感行為教育功能、認(rèn)知方法教育功能、言語過程教育功能、頭腦風(fēng)暴、中止判斷反思提升（1）認(rèn)真閱讀2012年義務(wù)教育語文課標(biāo)和2003年普通高中語文課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)有關(guān)識字寫字

7、和閱讀的目標(biāo)要求、教學(xué)建議、評價(jià)建議，全面地把握教學(xué)的基本策略。（2）結(jié)合案例，討論應(yīng)該如何適應(yīng)兒童青少年的心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇促進(jìn)學(xué)生探究能力發(fā)展的語文教學(xué)策略。（3）解釋下列概念：識字寫字、識字寫字教學(xué)、識字寫字教學(xué)原則反思提升（1）認(rèn)真閱讀2012年義務(wù)教育語文課標(biāo)和2003年普通高中語文課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)有關(guān)識字寫字和閱讀的目標(biāo)要求、教學(xué)建議、評價(jià)建議，全面地把握教學(xué)的基本策略。（2）結(jié)合案