三年級上冊科學(xué)教案－《我們來做“熱氣球”》｜教科版（2019）

1、1《我們來做“熱氣球”我們來做“熱氣球”》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】通過前面五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考和討論，通過指導(dǎo)學(xué)生制作“熱氣球”，讓學(xué)生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認(rèn)識，并讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋“熱氣球現(xiàn)象”。本課實驗現(xiàn)象所指向的物理概念——空氣受熱膨脹，密度減小，導(dǎo)致熱空氣上升冷空氣下降。學(xué)生只需要通過簡單的熱氣球模擬實驗方法，對

2、空氣的這種物理性質(zhì)有一個感性、直觀的認(rèn)知，知道“熱空氣會上升，空氣變冷后會下降”就可以了，不需要對嚴(yán)密的物理原理進(jìn)行論證。本課還滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運(yùn)動”“熱”的內(nèi)容：“物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述”以及“熱可以改變物體的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常見的一種能量表現(xiàn)形式”?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在一年級已經(jīng)知道空氣是可以流動的，可以扇動扇子來制造空氣流動。在調(diào)查中問一些學(xué)生“被加熱的空氣會怎么運(yùn)動？”時，有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣會往

3、上跑，有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣會往下跑，有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣部分向上和部分向下，還有的學(xué)生認(rèn)為熱空氣朝各個方向飄。學(xué)生對“被加熱的空氣會怎么運(yùn)動”沒有成熟的前概念。之前的實驗很少用到火，本課的實驗需要使用明火，教師一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗安全事項和小組合作過程中需要注意的問題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?能通過模擬實驗認(rèn)識和描述某些生活現(xiàn)象。?能運(yùn)用畫圖、書寫等形式記錄實

4、驗現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)32.學(xué)生操作實驗。（1）將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋子罩住紙筒，加熱袋中的空氣。（2）用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感覺到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。（3）重復(fù)幾次實驗，并記錄觀察到的現(xiàn)象。3研討。（1）加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同（2）裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)盡可能鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，希望在研討后，對于熱氣球現(xiàn)象，全班學(xué)生可以達(dá)成這樣

5、一個共識——塑料袋中原來的冷空氣通過加熱會變成熱空氣，熱空氣上升使塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內(nèi)的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導(dǎo)致塑料袋因為自身重量慢慢飄落。三、拓展三、拓展孔明燈為什么會升上高空呢？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生很容易觀察到孔明燈下面懸掛著燃料，能不斷給空氣加熱，在燃料熄滅前，保證孔明燈內(nèi)始終有熱空氣。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降?！景鍟O(shè)計】我們來做