數(shù)學(xué)課題階段小結(jié)

1、《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究》課題《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究》課題階段性總結(jié)報(bào)告階段性總結(jié)報(bào)告城北中學(xué)來(lái)柏林實(shí)施有效性教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。結(jié)合我校實(shí)際情況，于2015年9月確立了《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究》這一課題，2015年12月被縣教育局教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式立項(xiàng)，現(xiàn)已完成準(zhǔn)備階段，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探索階段，一年多來(lái)，我校課題組認(rèn)真按照上級(jí)要求，嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃，加強(qiáng)課題管

2、理，開展了一系列研究實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成績(jī)。現(xiàn)將本年度研究成果報(bào)告如下：一、本課題的主要價(jià)值一、本課題的主要價(jià)值1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。有效教學(xué)研究促進(jìn)教師提升教育理念，提高對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有效教學(xué)的研究與實(shí)施，構(gòu)建有效教學(xué)新模式，能夠提高課堂教學(xué)效率，提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)并自覺地將新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在

3、已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系。3.促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。有效教學(xué)研究能夠提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使大多數(shù)教師自覺地變“經(jīng)驗(yàn)型”為“反思型”，從而加快我校教師隊(duì)伍的建設(shè)。4.建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。掌握有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作實(shí)績(jī)。5.為初中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供借鑒或參考，本課題研究旨在針對(duì)我校初

4、中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略，探索有效性教學(xué)的基本模式，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。二、課題研究的主要內(nèi)容二、課題研究的主要內(nèi)容本課題主要研究如何在初中教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本課題預(yù)定從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索研究：1、初中教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查研究；2、追求，又有專業(yè)素質(zhì)的朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍正在形成。為本課題的研究積累了眾多的有

5、效教學(xué)案例。4.建立激勵(lì)機(jī)制，提高研究人員的積極性我校建立了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)刊物發(fā)表有效教學(xué)論文或有效教學(xué)論文在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)獲獎(jiǎng)的教師，在評(píng)優(yōu)、年度考核評(píng)優(yōu)中都給予優(yōu)先考慮。5.研究重點(diǎn)與策略本課題前階段的研究主要從以下幾個(gè)方面著手，以調(diào)查影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面具體研究對(duì)策。（1）調(diào)查影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。通過調(diào)查問卷反饋分析，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要

6、有：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學(xué)基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來(lái)看，他們充滿自信，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心，因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點(diǎn)。（2）研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施①分層教學(xué)七年級(jí)一進(jìn)校，對(duì)每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時(shí)間，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過一段時(shí)間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)

7、爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有層次性，即設(shè)計(jì)出三個(gè)不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個(gè)層次，分別與三個(gè)層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。布置課后作業(yè)不搞一刀切，否則會(huì)使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生