小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃—小學(xué)數(shù)學(xué)計算錯誤的成因分析課題負(fù)責(zé)人：李小良負(fù)責(zé)人：李小良參與研究教師：盧改樣參與研究教師：盧改樣金建國金建國周雪峰周雪峰蘇懷川蘇懷川郭進(jìn)化郭進(jìn)化祁豐鴿祁豐鴿課題小組長：周雪峰課題小組長：周雪峰蘇懷川蘇懷川郭進(jìn)化郭進(jìn)化單位：單位：欒川縣合峪鎮(zhèn)中心學(xué)校欒川縣合峪鎮(zhèn)中心學(xué)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)計算錯誤的成因分析小學(xué)數(shù)學(xué)計算錯誤的成因分析》一、課題研究背景一、課題研究背景計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，

2、無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學(xué)將更有幫助。我們數(shù)學(xué)教研組于2011年12月份立題，課題名稱為：《小學(xué)數(shù)學(xué)計算錯

3、誤的成因分析》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實際課堂教學(xué)情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2011年12月）1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算課堂教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識2、數(shù)學(xué)教研組召開會議，啟動課題，部署具體任務(wù)第二階段：具體實施階段（2011年12月初～2012年3月）1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計算錯題2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯題3、以