初中數(shù)學(xué)課題立項書

1、1《對“數(shù)學(xué)活動“教學(xué)設(shè)計與實施的研究》課題申報書學(xué)科分類初中數(shù)學(xué)課題名稱對‘?dāng)?shù)學(xué)活動’教學(xué)設(shè)計與實施的研究課題負(fù)責(zé)人陶蓮香汪遷軍負(fù)責(zé)人所在單位武漢市新洲區(qū)汪集初級中學(xué)填表日期2014年4月擬結(jié)題時間2015年9月一、課題研究人員基本情況一、課題研究人員基本情況主持人姓名陶蓮香性別女民族漢出生年月1974年05行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職稱中一研究專長數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究最后學(xué)歷本科最后學(xué)位工作單位新洲區(qū)汪集初級中學(xué)聯(lián)系電話15307113276郵政

2、編碼430418通訊地址新洲區(qū)汪集初級中學(xué)電子信箱395508841@課題組核心成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況陶蓮香中一新洲汪集初級中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究組長、負(fù)責(zé)課題實施汪遷軍中一新洲汪集初級中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究副組長，計劃、總結(jié)31、本課題研究現(xiàn)狀述評、選題的意義和研究價值。、本課題研究現(xiàn)狀述評、選題的意義和研究價值?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》與以往的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相比，在知識技能目標(biāo)上首

3、次出現(xiàn)了過程性目標(biāo)，將獲取知識和技能的過程本身作為課程的重要目標(biāo)之一。在新一輪課程改革中雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在著重書本知識、輕實踐能力，重學(xué)習(xí)結(jié)果、輕學(xué)習(xí)過程，重間接知識的學(xué)習(xí)、輕直接經(jīng)驗的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的下降，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮，極大的妨礙了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高?！熬C合與實踐應(yīng)用”是新課程增加的內(nèi)容，也是教學(xué)實施的難點和研究的重點。數(shù)學(xué)活動課是一種以學(xué)生活

4、動為主要形式的課程。數(shù)學(xué)實踐活動課能讓學(xué)生在實踐活動中獲得對數(shù)學(xué)知識的良好的情感體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識和興趣，能讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能，主動提出問題，解決問題，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。它注重學(xué)生的實踐，著眼于豐富知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和綜合運(yùn)用知識的能力，而且集思想性、知識性、趣味性于一體，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中擴(kuò)大視野、陶冶情操、發(fā)展個性，對全面提高學(xué)生素質(zhì)有著數(shù)學(xué)學(xué)科課所

5、無法代替的作用。為此，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書每冊都配備了相關(guān)的內(nèi)容，每一節(jié)活動課都有不同的教學(xué)目標(biāo)，看一看教材的編排，想一想觀念的更新，我們沒有理由不重視數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)。如何真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動課的價值，如何開展相應(yīng)的實踐活動，已成為活動課面臨的重大問題。因此，探索數(shù)學(xué)活動課的課型，改進(jìn)實踐活動課的策略，勢在必行。縱觀整個活動課教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)許多時候流于形式，造成這種現(xiàn)狀，咎其原因，我們認(rèn)為有以下幾方面的原因：（1）教師對中學(xué)“數(shù)學(xué)

6、活動”的必要性認(rèn)識不到位，思想上不重視。數(shù)學(xué)實踐活動課是動態(tài)的，而檢查備課時，只是看一看備課筆記是否有這項內(nèi)容，至于內(nèi)容的真實性無人去追究。學(xué)期測試時，試題無從考察實踐課的活動內(nèi)容，只是將動態(tài)的過程以靜態(tài)的題目出示，學(xué)生只要把試卷上的題目解答出來就行了。致使數(shù)學(xué)活動課從最初的測量，到后來的實驗，再逐漸迂回到學(xué)科的提高與競賽輔導(dǎo)，完全喪失了最初活動課的目標(biāo)。（2）對“數(shù)學(xué)活動”的意義與特點理解不透，致使教師的備課不到位?！皵?shù)學(xué)活動”，顧名