2017年下微課課題研究階段性小結(jié)

1、<p>　　2017年下微課課題研究階段性小結(jié)</p><p>　　常州市愛兒坊幼兒學(xué)苑課題組</p><p>　課題名稱以“微課”為媒介家園共育資源創(chuàng)建與應(yīng)用的研究</p><p>　子課題以“微課”為媒介的家園共育資源創(chuàng)建與應(yīng)用的研究</p><p>　園 區(qū)北直街班 級(jí)中三班教 師劉燕 林陽陽</p>

2、<p>　課題研究的階段性小結(jié)一、現(xiàn)狀分析：本班幼兒18名，基本都是4到5周歲的幼兒。中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期的幼兒在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造，并且與小班時(shí)期相比，他們更為好動(dòng)但缺少技巧，特別愛游戲而且提問不少，非常喜歡模仿并且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。在注意力方面，幼兒以無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化

3、的趨勢(shì)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)的話能使幼兒堅(jiān)持完成自己的事，但仍有限。在觀察力方面，幼兒由于見識(shí)不多，對(duì)事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。在想象力方面，中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。到了中班后期，幼兒一般能大膽想象和獨(dú)立創(chuàng)作。在記憶力方面，中班幼兒記憶特點(diǎn)是無意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶，但是能學(xué)會(huì)忘。在思維力方面，幼兒的思維主要依照具體事物的形象和對(duì)它

4、們的聯(lián)想，同時(shí)缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂中進(jìn)行思維。綜上所述，中班幼兒的年齡特點(diǎn)較為多樣，如果想要通過微課教學(xué)讓我們的教</p><p>　下學(xué)期思路與建議策略通過這一學(xué)期的課題開展，家長也很支持微課的開展，下學(xué)期，我們將根據(jù)新的問卷調(diào)查結(jié)果以及反饋，制定新的相應(yīng)的課題計(jì)劃，堅(jiān)持制作好每月一個(gè)微課內(nèi)容，盡可能讓微課內(nèi)容涉及更為廣泛，從而開拓幼兒的視野。及時(shí)收集好家長的反饋，在每一次微課中進(jìn)行

5、上一次反饋的內(nèi)容并及時(shí)做出細(xì)節(jié)的更改；豐富課題區(qū)域的材料以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造更為貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒之間也充分互動(dòng)。將身心共同發(fā)也滲透在每日的活動(dòng)之中，鼓勵(lì)幼兒踐行自己的所學(xué)，并且從中獲得成就感和自豪感。微課內(nèi)容中提出問題，著重于多角度引導(dǎo)幼兒全面觀察，自主小結(jié)，發(fā)展中班幼兒的觀察力，促使孩子深入觀察，激發(fā)起幼兒探索的興趣。微課的內(nèi)容或者任務(wù)環(huán)節(jié)注重于幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。適時(shí)加入美工活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心以及