課題階段性計劃總結

1、課題研究階段性實施計劃課題研究階段性實施計劃（2009年秋季學期至2010年春季學期）根據(jù)恩施州教科院《關于2009～2010年度教師個人課題申報工作的通知》有關規(guī)定，經(jīng)過系列調查、篩選、論證，我確定以“小學科學教學中合作式探究學習策略”為課題，對我校科學教學策略進行研究。為有序開展序列課題研究活動，現(xiàn)結合我個人研究實際情況，將2009年秋季學期的階段性實驗研究工作予以計劃：（一）、前期準備階段前期準備階段（2009年6月至8月）：1、

2、調查研究，選擇、確定有研究價值的課題；2、學習小學科學課程標準及有關著述；3、搜集文獻資料及他人成果；4、完成個人課題研究前期申報工作。（二）、具體實施階段具體實施階段（2009年9月至2009年12月）：1、撰寫課題實施前期調查報告；2、制訂課題實施方案及開題報告等序列工作；3、實施課題研究，為專題研究準備第一手資料（如讀書筆記、教學隨筆、經(jīng)驗材料、教學案例、課堂實錄等）；4、修改、完善專題研究方案。（三）、結題階段結題階段（2010

3、年1月至2010年6月）：1、主講一節(jié)與個人研究課題相關的優(yōu)質匯報課；4.繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學期預計在課題組內(nèi)開展2～3次集體備課活動，在3～4次研討活動。側重探究課程資源的生成利用。仍由張敏老師負責課堂教學。課題實施階段性計劃在完成2008年工作以后，課題組進行了深刻的總結，針對活動內(nèi)容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結題的要求，對下一階段作如下安排：1）加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭

4、腦風暴，針對結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。2）深入開展實踐，廣泛收集資料。網(wǎng)絡環(huán)境下學生心理方面的內(nèi)容是隨著時間的推移在不斷發(fā)展與豐富的，我們要繼續(xù)通過各種途徑對實驗班級進行心理健康教育，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問題，總結經(jīng)驗，這個行動始終貫穿于課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。3）加強家?；?，促進學生心理健康發(fā)展。進一步利用校信通及心育專欄欄目對家長進行心理健康教育的指點

5、，以提高家長的心理健康教育水平及與孩子的交流溝通能力，促進家長能更好地關注孩子的心理變化。4）加強課題管理網(wǎng)站建設及心理網(wǎng)站建設，倡導健康及個性化為主題的學生個人網(wǎng)站建設。5）召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。《初中生心理健康狀況及對策研究初中生心理健康狀況及對策研究》課題階段性總結課題階段性總結膠州市第七中學（振華中學）膠州市第七中學（振華中學）從2006年6月課題上報到8月份批準