英語(yǔ)課題研究的階段性小結(jié)5

1、英語(yǔ)課題研究匯報(bào)總結(jié)（英語(yǔ)課題研究匯報(bào)總結(jié)（5月）月）我們的課題研究自實(shí)施課題以來(lái)，各位教師都能按課題的中心、方案、計(jì)劃，采取切實(shí)有效的措施，在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效、提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的整體素質(zhì)上，做了有益的嘗試。本月我們通過(guò)學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文以及征集情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們都能?chē)@課題展開(kāi)討論，對(duì)存在的問(wèn)題能真誠(chéng)指出，對(duì)好的做法做到及時(shí)推廣，相互借鑒。一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)我們學(xué)習(xí)了“情境教學(xué)法”，“情境教學(xué)

2、策略”，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有了全新的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境的途徑主要有以下幾種：生活展現(xiàn)情境，圖畫(huà)展現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，表演體會(huì)情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的建構(gòu)。新課程也要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，教師把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，即教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，還要考慮是否有利于學(xué)生建構(gòu)意義情境的創(chuàng)設(shè)，并