2016秋人音版音樂八年級上冊第3單元欣賞《阿瑪勒火》word教案2

1、《阿瑪勒火》《阿瑪勒火》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解我國西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點和西藏舞蹈特點。2、能夠分辨出《阿瑪勒火》的題材，說出西藏舞蹈的特點。3、感受西藏音樂的風(fēng)格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點和難點：通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗西藏音樂的風(fēng)格。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，聆聽一段藏族歌曲。2、收集西藏歌曲，西藏還有那

2、些歌曲（《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等）二、欣賞《阿瑪勒火》二、欣賞《阿瑪勒火》1、聆聽《阿瑪勒火》時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個明顯的藝術(shù)特征。1）樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始。2）樂段的結(jié)尾都用的旋律收束。3）樂段與樂段間都用間奏予以過渡。2、解釋囊瑪?shù)暮x?！澳椰敗痹诓卣Z中有“宮內(nèi)”的意思，受宮廷文化的影響，常被人們誤以為是宮廷音樂

3、，其實，它來自民間是一種傳統(tǒng)歌舞形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限，常在室內(nèi)演出，通常由引子、慢快歌舞和快歌舞三個部分組成。3、聆聽《阿瑪勒火》時，先讓學(xué)生哼哼旋律，理解歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂情緒上、音樂風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)其它藏族歌曲進(jìn)行對比，進(jìn)而對“囊瑪”這種音樂體裁有較為深入的認(rèn)識。三、欣賞西藏舞蹈三、欣賞西藏舞蹈1、放西藏舞蹈視頻，西藏的舞蹈有什么特點（舞步、彎腰、服裝等）2、讓學(xué)生簡單地學(xué)學(xué)西

4、藏的舞步。四、總結(jié)四、總結(jié)通過欣賞藏族歌舞體驗了藏族人民的熱情奔放，也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風(fēng)格?！栋斃栈稹贰栋斃栈稹方虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解我國西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點和西藏舞蹈特點。2、能夠分辨出《阿瑪勒火》的題材，說出西藏舞蹈的特點。3、感受西藏音樂的風(fēng)格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點和難點：通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗西藏音樂的風(fēng)

5、格。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，聆聽一段藏族歌曲。2、收集西藏歌曲，西藏還有那些歌曲（《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等）二、欣賞《阿瑪勒火》二、欣賞《阿瑪勒火》1、聆聽《阿瑪勒火》時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個明顯的藝術(shù)特征。1）樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始。2）樂段的結(jié)尾都用的旋律收束。3）樂段與樂段間都用間

6、奏予以過渡。2、解釋囊瑪?shù)暮x?！澳椰敗痹诓卣Z中有“宮內(nèi)”的意思，受宮廷文化的影響，常被人們誤以為是宮廷音樂，其實，它來自民間是一種傳統(tǒng)歌舞形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限，常在室內(nèi)演出，通常由引子、慢快歌舞和快歌舞三個部分組成。3、聆聽《阿瑪勒火》時，先讓學(xué)生哼哼旋律，理解歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂情緒上、音樂風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)其它藏族歌曲進(jìn)行對比，進(jìn)而對“囊瑪”這種音樂體裁有較為深入的認(rèn)識。三、欣賞