綜合性情景模擬演練在護理本科生實習前護理培訓中的應(yīng)用研究.pdf

1、目的：
　　通過制定和實施護理本科生實習前護理培訓的綜合性情景模擬演練方案，探討綜合性情景模擬演練的培訓效果，從而為廣大護理教育工作者開展護理本科生實習前護理培訓提供相關(guān)參考依據(jù)。
　　方法：
　　選取自愿參加本研究并且即將開始臨床護理實習的2011級護理本科生120名作為研究對象，隨機分為實驗組和對照組，每組60名；實驗組采用綜合性情景模擬演練模式，對照組采用傳統(tǒng)培訓模式。培訓結(jié)束后，對全部學生進行護理理論綜合考核和

2、護理技能考核，并采用CTDI-CV評判性思維態(tài)度傾向性量表和自主學習能力量表對學生的評判性思維能力和自主學習能力進行評分，比較兩種培訓模式的培訓效果；對參與綜合性情景模擬演練的60名學生發(fā)放自制的綜合性情景模擬演練反饋問卷，調(diào)查學生對綜合性情景模擬演練培訓模式的效果評價。利用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計和分析。
　　結(jié)果：
　　1.實驗組學生培訓結(jié)束后的護理理論綜合考試成績、護理技能考核成績均明顯高于

3、對照組(85.41±7.49 vs77.89±7.93；93.95±2.62 vs89.16±4.81)，差異具有統(tǒng)計學意義(P均＜0.05)。
　　2.與對照組比較，實驗組學生培訓結(jié)束后的評判性思維能力總分(295.22±17.33 vs276.15±21.03)及開放思想、分析能力、自信心、求知欲、認知成熟度等6個維度得分均明顯提高，差異具有統(tǒng)計學意義(P均＜0.05)；而兩組學生評判性思維能力中的尋找真相維度得分差異無統(tǒng)計學

4、意義(40.19±6.39 vs38.77±6.56，P＞0.05)。
　　3.與對照組比較，實驗組學生培訓結(jié)束后的自主學習能力(88.48±9.69 vs81.40±10.51)及自我管理能力、信息能力、合作能力三個維度得分均明顯提高，差異具有統(tǒng)計學意義(P均＜0.05)。
　　4.實驗組學生對綜合性情景模擬演練培訓模式的反饋問卷表的調(diào)查結(jié)果顯示：分別有98.3％、96.7%和93.3%的學生認為綜合性情景模擬演練能夠幫助

5、學生有效提高其臨床護理決策力、促進其對護理專業(yè)知識的理解與應(yīng)用以及激發(fā)學生的學習興趣。
　　結(jié)論：
　　1．綜合性情景模擬演練模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生鞏固理論知識和技能，推進護理理論有效地運用于護理實踐。
　　2．綜合性情景模擬演練模式能夠有效提高學生的綜合能力，突出表現(xiàn)在學生的評判性思維能力和自主學習能力方面；而在學生積極、主動“尋找真相”，即探求知識的信念、態(tài)度的培養(yǎng)方面有待進一步加強。
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