中文版溝通技能態(tài)度量表的修訂及其在護(hù)理本科生中的應(yīng)用.pdf

1、研究目的：如何提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的溝通技能受到國內(nèi)外廣大學(xué)者的關(guān)注，尤其強(qiáng)調(diào)不能單純增加學(xué)生的知識(shí)與溝通技能，還要培養(yǎng)與這些知識(shí)和技能相適應(yīng)的態(tài)度。對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生溝通技能態(tài)度的測量，需要有穩(wěn)定有效的測量工具，由英國敦提大學(xué)的CharlotteRees教授等于2002年開發(fā)的針對(duì)醫(yī)學(xué)生的溝通技能態(tài)度量表(CommunicationSkillsAttitudeScale，CSAS)，已被翻譯成多種語言版本，本次研究引進(jìn)CSAS，翻譯并分析其

2、信度和效度，探討本科護(hù)生學(xué)習(xí)溝通技能的態(tài)度方面的影響因素。
　　 研究對(duì)象和方法：通過翻譯、回譯、文化調(diào)適等步驟引進(jìn)CSAS;選用內(nèi)部信度、重測信度進(jìn)行中文版CSAS(Ch-CSAS)的信度檢驗(yàn)，使用內(nèi)容效度、表面效度、結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行量表的效度檢驗(yàn)；采用方便抽樣的方法，分別抽取山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院和山西大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院兩所高校學(xué)習(xí)過溝通課程的267名本科護(hù)生，用中文版CSAS、護(hù)理專業(yè)學(xué)生一般情況調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查；用SPSS13.0

3、分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，統(tǒng)計(jì)分析采用方差分析、相關(guān)性分析、簡單線性回歸分析、多重線性回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
　　 結(jié)果：1.Rees教授在開發(fā)此量表時(shí)調(diào)查的是醫(yī)學(xué)生，由于護(hù)士與病人關(guān)系也很重要，所以護(hù)生也適用于這個(gè)量表，因此征得了原作者同意，將量表?xiàng)l目1、19中的“醫(yī)生”改為“護(hù)士”；將條目26中的“醫(yī)學(xué)生”改為“護(hù)理學(xué)生”；將條目8的“研討會(huì)”改為“專題討論會(huì)”；條目5、9、14、16中的“有助于或?qū)⒂兄凇备臑椤?/p>

4、有助于”。
　　 2.CSAS中文版總的Cronbachα系數(shù)是0.841，因子Ⅰ的Cronbachα系數(shù)是0.799，因子ⅡCronbachα系數(shù)是0.723，重測信度在0.821-0.833之間，表面效度較好，內(nèi)容效度為1.0。對(duì)26個(gè)條目進(jìn)行因子分析，提取2個(gè)公因子，累積貢獻(xiàn)率為32.92％。
　　 3.山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院和大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生溝通技能的態(tài)度和研究對(duì)象一般資料具有相關(guān)性，經(jīng)過單因素分析可知，在PA

5、S（正性態(tài)度亞量表）得分中，對(duì)于汾陽學(xué)生，與母親關(guān)系依戀、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境非常好、有過相關(guān)工作經(jīng)歷、熱愛護(hù)理事業(yè)、選擇護(hù)理專業(yè)的原因是因?yàn)橄矚g護(hù)士職業(yè)的學(xué)生正性態(tài)度得分高。對(duì)于大同學(xué)生，居住地在城市、熱愛護(hù)理事業(yè)、選擇護(hù)理專業(yè)的原因是因?yàn)橄矚g護(hù)士職業(yè)、在學(xué)校中壓力有點(diǎn)兒壓力的學(xué)生正性態(tài)度得分高。在NAS（負(fù)性態(tài)度亞量表）得分中，對(duì)于汾陽學(xué)生，與母親關(guān)系疏遠(yuǎn)、不熱愛護(hù)理事業(yè)、選擇護(hù)理專業(yè)的原因是因?yàn)檎{(diào)配而來的學(xué)生負(fù)性態(tài)度得分高。在大同學(xué)生中，

6、不熱愛護(hù)理事業(yè)、選擇護(hù)理專業(yè)的原因是為了好找工作的學(xué)生負(fù)性態(tài)度得分高。
　　 多重線性回歸分析可知，兩所學(xué)校熱愛護(hù)理事業(yè)的學(xué)生對(duì)溝通技能的態(tài)度更加積極，在汾陽學(xué)生中，與母親關(guān)系依戀或有安全感、父母不是醫(yī)護(hù)人員、有過相關(guān)工作經(jīng)歷、自評(píng)溝通能力好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)溝通技能的態(tài)度更積極。在學(xué)校中壓力大的學(xué)生溝通技能的負(fù)性態(tài)度得分較高。在大同學(xué)生中，生活在城市的學(xué)生正性態(tài)度得分高。不熱愛護(hù)理事業(yè)的學(xué)生負(fù)性態(tài)度得分高。
　　 結(jié)論：CS