動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語專業(yè)研究生口語焦慮研究.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語口語在中國當前的經(jīng)濟建設(shè)、對外交流合作及文化教育中有著舉足輕重的地位。然而外語焦慮，作為影響外語學習最重要的情感因素之一，始終困擾著廣大中國英語學習者,成為中國人學習英語的最大瓶頸。自從1986年Horwitz等人提出“外語焦慮”的概念以來，國內(nèi)外研究者就從不同主題出發(fā)，對外語焦慮做了大量相關(guān)研究，其中包括：外語焦慮的整體狀況、外語焦慮的主要來源，緩解焦慮的措施以及外語焦慮與外語成績之間的關(guān)系等等。然而，針對

2、英語專業(yè)研究生群體的外語口語焦慮研究卻并不多見，在研究方法上，大量的外語焦慮研究都是從傳統(tǒng)的簡化論視角出發(fā)，忽略了口語焦慮的非線性動態(tài)特征?；谝陨媳尘?，本文將以動態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，專門針對英語專業(yè)研究生的英語口語焦慮問題進行系統(tǒng)研究，重點探討口語焦慮的動態(tài)變化及原因。
　　本研究旨在回答以下幾個問題：
　　（1）作為英語專業(yè)研究生，是否存在一定程度的口語焦慮現(xiàn)象？
　　（2）英語口語焦

3、慮與口語水平之間有什么樣的關(guān)系？
　?。?）英語專業(yè)研究生的口語焦慮會隨時間不斷變化嗎？
　?。?）英語口語焦慮水平動態(tài)變化的可能因素是什么？本研究的受試對象為山東師范大學102名英語專業(yè)一年級研究生。本研究采用了Horwitz等人研制的外語課堂焦慮量表（FLCAS）來測量受試者的外語焦慮水平，并采用英語專業(yè)四級口語測試評分標準以及口語試題來測試學生的口語水平。為了更好地探究英語專業(yè)研究生群體的口語焦慮現(xiàn)象,本研究選取了12

4、名受試者進行訪談。
　　研究結(jié)果表明：
　?。?）英語專業(yè)研究生在英語學習過程中，一定程度上依然普遍存在口語焦慮現(xiàn)象。并且，大部分英語專業(yè)研究生都屬于中等焦慮水平和低度口語焦慮水平，有少數(shù)英語專業(yè)研究生存在高度口語焦慮水平。
　?。?）英語專業(yè)研究生的英語口語焦慮水平和英語口語成績之間存在顯著負相關(guān)的關(guān)系。
　?。?）通過問卷調(diào)查與口語測試發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)研究生的口語焦慮水平會隨著時間呈現(xiàn)動態(tài)變化?？谡Z焦慮水平會在

5、開始階段呈現(xiàn)明顯下降趨勢，在后期階段逐漸呈平穩(wěn)狀態(tài)。
　　根據(jù)問卷調(diào)查與訪談結(jié)果，導致英語專業(yè)研究生口語焦慮明顯下降的原因可能有：
　?。?）在經(jīng)歷研究生期間的學習之后，學生的英語學習水平有所提高，導致口語焦慮下降；
　?。?）學生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了研究生階段的學習節(jié)奏并養(yǎng)成了恰當?shù)膶W習習慣，導致口語焦慮有所下降；
　?。?）學生對自己的表現(xiàn)有了更多的信心促使焦慮水平下降；
　?。?）來自教師與他人的鼓勵使學生

6、的焦慮水平下降。
　　另一方面，導致英語專業(yè)研究生口語焦慮不再繼續(xù)下降反而趨于平穩(wěn)狀態(tài)的原因可能有：
　?。?）雖然研究生的英語水平有所提高，但較與研究生一年級時，二年級的英語專業(yè)研究生會花費更多的時間在學術(shù)研究與論文寫作上，練習英語口語的時間和機會都會減少；
　?。?）根據(jù)動態(tài)系統(tǒng)理論，在英語學習過程中，學習者總會遇到一個排斥狀態(tài)，導致英語水平很難提高，總會趨于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，即所謂的石化現(xiàn)象。
　　本文最后對