漢英翻譯中母語遷移實(shí)證研究——基于有聲思維分析.pdf

1、母語遷移是翻譯中一種重要的語言和心理現(xiàn)象，它包括正遷移和負(fù)遷移。正遷移指的是母語與目的語的相似之處對(duì)目的語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;而負(fù)遷移則指的是母語與目的語的不同之處對(duì)于目的語學(xué)習(xí)的干擾作用，往往以干擾性錯(cuò)誤的形式存在于目的語中。關(guān)于母語遷移對(duì)翻譯的影響，以往研究大多采取對(duì)比分析理論，錯(cuò)誤分析理論等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性比較，本研究選用TAPs方法來發(fā)掘漢英翻譯過程中母語遷移的中間過程，通過比對(duì)兩組學(xué)生翻譯效果，推導(dǎo)母語正遷移及負(fù)遷移的影響因素和心理過程

2、。
　　依照認(rèn)知語言學(xué)的觀點(diǎn)，語言遷移是遭遇語言表達(dá)能力不足時(shí)采用的一種交際策略，本研究做出了以下假設(shè)：第一，當(dāng)母語與第二語言相似時(shí)，母語遷移將促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)。在漢譯英過程中表現(xiàn)為通過漢語正遷移提高翻譯質(zhì)量。第二，漢語和英語屬于不同語系，在翻譯過程中出來的中式英語錯(cuò)誤將被認(rèn)為受到母語負(fù)遷移影響，并加以分析。第三，以往研究認(rèn)為英漢語對(duì)比知識(shí)能促進(jìn)翻譯，本研究擬通過TAP來描述和分析母語正遷移和負(fù)遷移這一復(fù)雜的心理過程，并得出關(guān)于

3、母語遷移過程的推論。
　　本研究設(shè)計(jì)10名工科專業(yè)大三的學(xué)生作為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將其分為A,B兩種。A組提前接受了約一次課英漢對(duì)比知識(shí)學(xué)習(xí)，而B組則未參加學(xué)習(xí)，其后A,B兩組學(xué)生都接受了TAPs實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和預(yù)熱，學(xué)生要求在實(shí)驗(yàn)過程中大聲說出他們大腦中是各種信息，并完成問卷調(diào)查，試驗(yàn)過程中的所有學(xué)生的TAPs語料都經(jīng)由錄音設(shè)備記錄，并后期編碼分析。作者設(shè)定“遷移”為某種翻譯策略并且做出了相應(yīng)的標(biāo)記。通過對(duì)10名學(xué)生在翻譯過程中所出現(xiàn)的

4、母語正遷移和負(fù)遷移定量和定性分析，作者取得了一些關(guān)于漢譯英過程中母語遷移作用的推論，并結(jié)合翻譯結(jié)果以及問卷調(diào)查分析表明，A組學(xué)生在翻譯過程中更優(yōu)于對(duì)思維組織，檢查，構(gòu)思，文章組織。而B組學(xué)生傾向于重復(fù)，不可譯，負(fù)解決。分析還表明，詞匯層面母語負(fù)遷移明顯并較難克服，詞義混淆，詞綴誤用，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤明顯。而句法、語篇層面，正遷移能夠促進(jìn)理解文本組織語言，負(fù)遷移則導(dǎo)致句型結(jié)構(gòu)誤用，懸垂句。
　　本研究得出以下結(jié)論：
　　第一，翻譯過程

5、中正遷移表現(xiàn)構(gòu)思，檢查，文章組織，語用對(duì)比。而負(fù)遷移則表現(xiàn)為混淆詞義，謂語動(dòng)詞誤用，句型結(jié)構(gòu)誤用，懸垂句，重復(fù)使用“have”。
　　第二，了解英漢差異小組在翻譯過程中思考時(shí)間要明顯長(zhǎng)于不了解英漢差異小組，但兩組在翻譯結(jié)果上差異并不十分明顯，基于對(duì)比中存在個(gè)體差異，以及TAPs可能帶來的部分干擾，作者認(rèn)為英漢對(duì)比知識(shí)對(duì)提高翻譯是有一定作用的。
　　第三,研究最后提出，母語正遷移和負(fù)遷移對(duì)翻譯模式和翻譯結(jié)果作用明顯，但是中國(guó)學(xué)