學校道德氛圍量表的編制及應用.pdf

1、學校道德氛圍是一種真實的教育存在，影響著學生的品行表現和學業(yè)成就?？墒?，如何揭示這種存在及其影響卻是一件非常困難的事情。本文提供了一套量表，作為學校道德氛圍的測評、督導、干預以及相關研究的一種科學手段。
　　 本文全面報告了學校道德氛圍量表的研制和應用過程。首先，對學校道德氛圍現有研究成果進行文獻綜述，初步界定學校道德氛圍的概念和內容；抽取10位教師進行開放式訪談，識別出教師感知到的學校道德氛圍內容；向專家咨詢，就初步確立的學校

2、德育氛圍研究內容作效度驗證。在此基礎上，形成學校道德氛圍的研究框架，編制出一套包含98個項目的學校道德氛圍預測問卷。接著，利用所編的預測問卷對江西省贛州地區(qū)一所初級中學300名學生進行調查，經項目分析、因素分析和信度檢驗、效度檢測，識別出其中不合標準的55個項目；修訂出23個項目，與合乎標準的43個項目合并，形成學校道德氛圍試用問卷：利用試用卷對江西贛州一所初級中學200名學生進行調查，經項目分析、因素分析和信度檢驗、效度檢測，刪除了其

3、中不合標準的3個項目，其余63個項目構成學校道德氛圍量表；對正式的量表進行信度和效度檢測。最后，利用所開發(fā)的量表對上海市兩所學校450名初中生展開問卷調查，考察學校道德氛圍與學生學業(yè)成績的關系，同時探討學校道德氛圍量表廣闊的應用前景。
　　 研究發(fā)現，師生感知的學校道德氛圍包含正義和關懷兩個維度，其中公正、民主、紀律、誠信、合作和競爭是學校正義氛圍的重要量度，而尊重、幫助、寬恕、理解、歸屬感是學校關懷氛圍的重要量度。
　　

4、 檢驗顯示，根據上述維度和量度開發(fā)的學校道德氛圍量表，內部一致性系數為.9283，重測信度系數為.760，信度頗高；無論是分量表還是總量表，各因素之間以及各因素與總體之間均有顯著相關，量表具有良好的結構效度；量表系逐步修訂而成，每一步均有專家對量表中各項目所反映的行為樣本的代表性進行判斷，保證了量表的內容效度。
　　 調查表明，本研究所編制的量表能較全面而準確地測評初中學生感知到的學校道德氛圍，可以作為測評、督導、干預和研究的

5、工具加以使用。初步分析顯示，上海長寧區(qū)X學校和盧灣區(qū)S學校存在著良好的正義氛圍和關懷氛圍，正義氛圍平均得分3.7771，標準差為.36041，關懷氛圍平均得分3.8987，標準差為．37112;學生對道德氛圍的感知因年級、性別差異而有所不同。相關分析還識別出影響學生學業(yè)成績的學校道德氛圍因素。在X校，學生學業(yè)成績與學校的正義與關懷氛圍顯著相關，具體表現為與學生感知到的公平、民主、紀律、合作與競爭、幫助、理解、歸屬感氛圍存在極其顯著的相關