體育教師印象管理量表的編制及應(yīng)用

1、索取號(hào)：G 8 嘰／1 1 ．1 3 1 ：1 5 1 5 2 6 0 0 6I J Il f l I I I I I I l l J l I I I IY 3 3 117 5 7密級(jí)： 公玨南京師勉犬掌體育碩士學(xué)位論文窿 威體育教師印象管理量表的編制及應(yīng)用研 究 生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：_ ’答辯時(shí)間：黃道玲．一：』程籃堡麴拯佳直科堂堂隨．佳直麴堂．二。．星Q ! Z 璽墨月羔Z 旦．：．量Q ! Z 笙墨旦』

2、旦2摘要摘要體育教師印象管理是體育教師管理自己職業(yè)生涯的一種方式。體育教師作為一個(gè)社會(huì)職業(yè)者，他不僅要教書，更要育人，把自己作為教育形象的典范來教育和影響學(xué)生。良好的體育教師形象直接影響著體育教師威信的建立和影響力的提高，關(guān)系到體育教學(xué)工作的效果。因而本論文編制了體育教師印象管理的量表，并進(jìn)行了應(yīng)用，初步探討了體育教師印象管理在人口學(xué)變量和自尊、自我監(jiān)控、控制源的關(guān)系。本研究遵循查閱文獻(xiàn)?維度構(gòu)想～收集題項(xiàng)～預(yù)測問卷～實(shí)施測量?正式問卷

3、～初步應(yīng)用的研究思路。首先查閱國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，總結(jié)印象管理的一般維度，編制開放式問卷和訪談提綱，初步確定體育教師印象管理的維度設(shè)想，結(jié)合文獻(xiàn)資料、開放式問卷及半結(jié)構(gòu)化訪談等研究方法收集題項(xiàng)編制預(yù)測問卷，對預(yù)測問卷進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)之后進(jìn)行施測，對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、因素分析和信效度的檢驗(yàn)等程序，剔除個(gè)別題項(xiàng)，得到正式問卷；同時(shí)對引用的國外的自尊、自我監(jiān)控、內(nèi)外心理控制源問卷( 均是中譯版) 進(jìn)行檢驗(yàn)和修訂以提高其體育教師的適應(yīng)度。然后對

4、體育教師印象管理量表同修訂的國外的問卷同時(shí)施測，最后用得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、單因素方差分析，積差相關(guān)、回歸分析，探討體育教師印象管理的特點(diǎn)、總量表及各維度在人口學(xué)變量上的差異及與自尊、自我監(jiān)控、控制源的關(guān)系；并針對體育教師這一人群提出印象管理的建議。研究結(jié)論如下：( 1 ) 編制的體育教師印象管理量表具有良好的信度和效度。量表共3 1 個(gè)條目，7 個(gè)維度，其中外表修飾4 個(gè)條目；自樹榜樣3 個(gè)條目= 『自我展示

5、4 個(gè)條目；事先聲明4 個(gè)條目；自我提升5 個(gè)條目；示好7 個(gè)條目；威懾4 個(gè)條目。( 2 ) 體育教師印象管理總體得分處于中等偏上( M = 3 ．2 0 4 ) ，體育教師印象管理使用情況從高到低依次為：外表修飾、自我展示、事先聲明、自我提升、自樹榜樣、示好、威懾。( 3 ) 體育教師印象管理在性別、學(xué)歷、教齡、授課學(xué)段上存在顯著差異。( 4 ) 體育教師印象管理對體育教師的自尊和自我監(jiān)控具有正向預(yù)測作用；體育教師的印象管理對體育教