學校道德氛圍心理學研究.pdf

1、通過對國內外學者關于學校道德氛圍研究進行綜述與分析，我們發(fā)現(xiàn)學校道德氛圍心理學研究仍有顯見的不足與空白，非常有必要進行深入研究。在我國，當前進行學校道德氛圍研究既有時代意義，也有理論意義與實踐價值。 通過文獻研究、訪談研究等途徑，我們界定了學校道德氛圍的概念并編制了學校道德氛圍問卷，經心理測量學檢驗，由公正、關愛與寬恕構成的學校道德氛圍問卷具有較高的信度與效度等指標，可以作為我國學校道德氛圍心理學研究的測查工具。 用該問

2、卷作為研究工具，從我國東部、中部及西部的4所學校中各隨機抽取初一、初三與高一的各一個班進行問卷研究。研究結果表明，學生對關愛氛圍的感知程度明顯高于對寬恕氛圍、公正氛圍的感知程度，中部地區(qū)學校的學生道德氛圍感知程度高于西部與東部地區(qū)的學生，初一學生學校道德氛圍感知程度高于初三與高二學生。除公正氛圍感知程度有明顯差別外，男女同學對學校道德氛圍的感知程度沒有顯著差異。 分別以學校里的倡行(受鼓勵、贊揚的行為)與陋行(受禁止、批評的行為

3、)為內容編制情境故事作為研究材料，從學生對道德規(guī)范遵違的感知來對學生學校道德氛圍感知進行情境故事的投射性研究。研究結果表明，對這兩種氛圍的感知，會隨主人公意愿、求助者要求、老師要求、家長態(tài)度、社會態(tài)度的不同而不同，且在認知判斷、行為傾向、情感體驗上也會表現(xiàn)出差異。 在訪談研究中發(fā)現(xiàn)，在公正氛圍感知方面，三個年級的學生都認為學校里有大量不公正的現(xiàn)象存在；在關愛氛圍感知方面，初一與高二學生認為班級里關愛情況較多，而初三學生的感知與他

4、們相反；在寬恕氛圍感知方面，初一與初三學生感到幾乎沒有，而高二學生則感到同學之間有寬恕現(xiàn)象存在。 以公正氛圍感知與關愛氛圍感知為內容，采用情境討論與角色扮演兩種方式，對初一年級學生進行了干預研究。研究發(fā)現(xiàn)，以公正氛圍感知為內容的干預訓練，對提高被試公正氛圍感知程度有明顯的效果；以關愛氛圍感知為內容的干預訓練，不僅能提高被試關愛氛圍感知程度，且能對寬恕氛圍感知產生縱向遷移。以情境討論或角色扮演的方式進行干預，對提高被試公正、關愛與