大學(xué)生自尊量表的編制與初步應(yīng)用.pdf

1、[目的]
　　 探索大學(xué)生自尊的結(jié)構(gòu)，編制一個(gè)大學(xué)生自尊量表，以此來了解當(dāng)代大學(xué)生自尊的現(xiàn)況及其變化規(guī)律，為教育者更好的開展大學(xué)生心理健康教育提供理論依據(jù)。
　　 [方法]
　　 本研究在查閱文獻(xiàn)資料和訪談的基礎(chǔ)上，選取150名大學(xué)生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，然后對結(jié)果進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建出大學(xué)生自尊的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)參考現(xiàn)有相關(guān)領(lǐng)域量表以及專家意見，編制大學(xué)生自尊初始量表;用初始量表對650名大學(xué)生施測，采用項(xiàng)目分析、探

2、索性因素分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，形成了大學(xué)生自尊的正式量表;最后運(yùn)用該量表對山東省內(nèi)有代表性的8所高校的1800名大學(xué)生展開調(diào)查，初步探索研究當(dāng)代大學(xué)生的自尊狀況。
　　 [結(jié)果]
　　 (1)自編大學(xué)生自尊量表具有良好的信度和效度。通過因素分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊量表包括學(xué)業(yè)自尊、人際自尊、家庭自尊、身體自尊、利他自尊、社會自尊和整體自尊七個(gè)因子，共計(jì)37個(gè)題目。
　　 (2)大學(xué)生自尊的總體水平呈現(xiàn)動態(tài)變化，大學(xué)

3、生自尊量表中各因子的平均分高低水平依次為:家庭自尊、人際自尊、利他自尊、整體自尊、學(xué)業(yè)自尊、社會自尊和身體自尊。
　　 (3)大學(xué)生自尊的多元方差分析結(jié)果顯示，大學(xué)生自尊在性別、年級和專業(yè)類型上有顯著差異。在家庭所在地上無顯著差異。交互作用具有顯著差異的有:性別*年級、性別*專業(yè)、年級*專業(yè)、年級*家庭所在地、性別*專業(yè)*家庭所在地。
　　 在性別上，自尊水平在身體自尊和社會自尊上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，并且男生高于女生。

4、>　　 在年級上，大一和大三學(xué)生的自尊水平在身體自尊上存在顯著性差異，并且大一高于大三;大一和大二、大三和大四之間的的自尊水平在社會自尊均存在顯著性差異，大小順序?yàn)?大一＞大四＞大二＞大三。
　　 在專業(yè)上，對每個(gè)自尊因子進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明家庭自尊、身體自尊、利他自尊和社會自尊在不同專業(yè)上均存在顯著性差異。
　　 在家庭所在地上，來自城市的大學(xué)生的人際自尊和身體自尊高于來自農(nóng)村的大學(xué)生;而來自農(nóng)村的大學(xué)生的利

5、他自尊顯著高于來自城市的大學(xué)生。
　　 (4)大學(xué)生自尊其它變量的差異分析結(jié)果顯示，
　　 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間、不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況和不同消費(fèi)水平的大學(xué)生之間自尊水平無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;
　　 與父母共同生活的大學(xué)生自尊水平顯著高于單親家庭的大學(xué)生;
　　 濟(jì)南高校的大學(xué)生自尊水平高于青島高校的大學(xué)生，其他地區(qū)高校間的自尊差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;
　　 所學(xué)專業(yè)為自己理想專業(yè)的大學(xué)生自尊水平高于不是自己

6、理想專業(yè)的大學(xué)生。
　　 每天學(xué)習(xí)4小時(shí)以下的大學(xué)生自尊水平顯著低于每天學(xué)習(xí)時(shí)間4-8小時(shí)和8小時(shí)以上的大學(xué)生，大學(xué)生自尊水平的高低順序?yàn)?4-6小時(shí)＞6-8小時(shí)＞4小時(shí)以下＞8小時(shí)以上;
　　 每天都鍛煉身體的大學(xué)生和不喜歡鍛煉身體的大學(xué)生相比，自尊水平具有顯著性統(tǒng)計(jì)差異;
　　 從來不吸煙的大學(xué)生的自尊水平高于偶爾吸煙和經(jīng)常吸煙的大學(xué)生;
　　 沒當(dāng)過班干部的學(xué)生自尊水平高于當(dāng)過班干部的學(xué)生;

7、　　 積極參加兼職和社團(tuán)活動的大學(xué)生自尊水平高于不參加兼職和社團(tuán)活動的大學(xué)生。
　　 [結(jié)論]
　　 (1)大學(xué)生自尊量表由學(xué)業(yè)自尊、家庭自尊、身體自尊、人際自尊、利他自尊、社會自尊和整體自尊7個(gè)因子共37個(gè)條目構(gòu)成。經(jīng)信效度檢驗(yàn):該量表具有較高的信度和效度。所以，該量表可作為有效的測量問卷使用。
　　 (2)大學(xué)生的自尊狀況趨于穩(wěn)定。大學(xué)生自尊在性別、年級和專業(yè)上的差異性較顯著，并且他們與家庭所在地相互之間部

8、分存在交互作用?？傮w來兌，男大學(xué)生的身體和社會自尊高于女大學(xué)生，醫(yī)學(xué)生的自尊高于其他專業(yè)，自尊水平最低的是理科學(xué)生。
　　 (3)所學(xué)專業(yè)為自己理想專業(yè)、積極參加社團(tuán)活動或做兼職、從來不吸煙的大學(xué)生自尊水平高于其他學(xué)生；大學(xué)生自尊的水平并不與學(xué)習(xí)時(shí)間長短呈正比，每天學(xué)習(xí)4-6小時(shí)的大學(xué)生自尊水平最高;是否為獨(dú)生子女以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)水平與大學(xué)生自尊的關(guān)系不是很大。
　　 (4)大學(xué)生自尊量表的研究不足之處:一是由于時(shí)

9、間和條件的限制，研究對象的選擇僅限于山東省內(nèi)的幾所高校，因而在一定程度上限制了研究結(jié)果的推廣。要想編制一份在國內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范使用的大學(xué)生自尊量表，必須在全國進(jìn)行大范圍的取樣調(diào)查，形成大學(xué)生自尊常模。二是本課題重點(diǎn)是編制具有較高信效度的大學(xué)生自尊量表，研究不同專業(yè)類型大學(xué)生的自尊特點(diǎn)，并沒有探討政府相關(guān)部門和高校教育者如何采取有效的措施提高大學(xué)生的自尊水平。三是采用自我報(bào)告法的形式測量大學(xué)生的自尊，雖然信效度較高，但仍沒有排除社會贊許性、自我