留學生習得量詞“個”的偏誤及教學策略研究.pdf

1、語言學家按譜系分類方法將漢語劃分到漢藏語系，漢藏語系中的語言含有自己獨特的類型學特點，該系中的語言特點主要包括此類語言是一種孤立語，有聲調、量詞、語序、虛詞等。漢藏語系中的一些語言含有量詞，量詞在語系中起著舉足輕重的作用。顯而易見，漢語是一種有量詞的語言，漢語中的量詞通?？梢杂脕肀硎救宋?、事物、動作等的個數或者次數，它是一種極為豐富和活躍的詞類。其中，在漢語量詞中，量詞“個”的應用范圍比較廣，它既可以指人，也可以指物，既可以用來指具體的

2、事物，也可以用來指抽象的事物。留學生在學習漢語的過程中，尤其是漢藏語系之外的留學生，他們以前沒有接觸過量詞及量詞“個”，所以在使用“個”時容易出現偏誤;而對于其他漢藏語系國家的部分留學生來說，雖然他們有的接觸過量詞，但由于各個國家量詞使用方式不同，也會出現量詞“個”偏誤。為減少留學生習得“個”的偏誤，本文在量詞“個”相關研究資料及學術成果的基礎上，結合《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的甲類名詞，按照名詞能否與“個”共現對甲類名詞進行了分

3、類;此外本文以北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”為基礎，研究留學生習得“個”的偏誤，探究偏誤產生原因和相應的教學策略，希望在以后的對外漢語課堂教學中對留學生習得量詞“個”提供幫助。
　　本文主要包括了四個部分，各部分的內容如下:
　　第一部分:緒論。本章研究了選題的背景及目的意義，量詞及量詞“個”研究綜述，對外漢語量詞及量詞“個”教學方面的已有相關研究綜述，研究內容和方法，以及對本文的語料來源與符號使用進行了相關的說明。<

4、br>　　第二部分:在北京大學中國語言研究中心CCL語料庫中有關量詞“個”名量詞搭配語料的基礎上，研究《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的甲類名詞能否與“個”搭配。本章圍繞著能否與量詞“個”共現的名詞進行逐一考察，并且對能與量詞“個”搭配的甲類名詞結果進行了分析。
　　第三部分:本章主要研究第二語言學習者習得量詞“個”的偏誤及成因分析。我們通過對北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”中有關使用量詞“個”的偏誤進行統計，把偏誤的類型歸為