俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式習(xí)得偏誤及教學(xué)策略研究.pdf

1、漢語(yǔ)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)中一種重要的結(jié)構(gòu)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。由于漢語(yǔ)語(yǔ)法與俄語(yǔ)語(yǔ)法存在較大差異，俄語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)中沒(méi)有補(bǔ)語(yǔ)這一句法成分，所以，俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)往往難度很大。作為漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)家族中的一個(gè)典型成員，漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式的習(xí)得向來(lái)都是對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。目前，基于漢韓、漢日、漢英可能表達(dá)形式對(duì)比的漢語(yǔ)可能補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究成果較多，而基于漢俄可能表達(dá)形式對(duì)比的漢語(yǔ)可能補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究成果較少，本體領(lǐng)域?qū)Ρ妊?/p>

2、究的不足，成為了俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式習(xí)得困難的原因之一。因此，本文擬在漢俄可能表達(dá)形式對(duì)比的基礎(chǔ)上，對(duì)俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式的習(xí)得偏誤進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而有針對(duì)性地提出對(duì)俄漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式教學(xué)策略。
　　本文共分為四個(gè)部分:
　　第一章是緒論，介紹本文研究的選題依據(jù)及意義、研究思路與方法，還有相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述。
　　第二章是漢語(yǔ)與俄語(yǔ)“可能”表達(dá)形式比較，重點(diǎn)考察漢語(yǔ)與俄語(yǔ)可能表達(dá)形式上存在的差異，

3、通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式的難點(diǎn)。
　　第三章是俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式習(xí)得偏誤調(diào)查與分析。重點(diǎn)考察俄羅斯留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)“能/不能+VP”、“能V得C”和“V得/不C”三種可能表達(dá)形式時(shí)容易出現(xiàn)的偏誤，并分析偏誤成因及類型，以便深入了解俄羅斯留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式時(shí)的困難所在，為我們?cè)诮虒W(xué)中制定相應(yīng)的教學(xué)策略提供依據(jù)。
　　第四章是漢語(yǔ)“可能”表達(dá)形式教學(xué)策略?；跐h語(yǔ)與俄語(yǔ)可能表