母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生“在+處所”結(jié)構(gòu)偏誤分析研究.pdf

1、介詞是漢語(yǔ)虛詞中數(shù)量不多但比較重要的一類詞，其中“在”是留學(xué)生較早接觸的介詞之一。然而筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到漢語(yǔ)中級(jí)水平的留學(xué)生在使用介詞“在”時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)不同類型的偏誤。本文從“在+處所”的偏誤入手，以三個(gè)平面語(yǔ)法理論、中介語(yǔ)理論、偏誤分析理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，采用問(wèn)卷調(diào)查和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析兩種方式，統(tǒng)計(jì)分析“在+處所”偏誤的種類和特點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，形成“在+處所”偏誤的主要原因有母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)過(guò)度泛化、文化因素干擾、回

2、避策略影響、教材及工具書(shū)中語(yǔ)法語(yǔ)用知識(shí)的編寫(xiě)過(guò)少等。通過(guò)對(duì)語(yǔ)料偏誤的具體分析可以看出，造成句子偏誤的原因是多樣的，造成同一條語(yǔ)料中同一個(gè)偏誤的原因也是多樣的，是多方面共同作用的結(jié)果。
　　 基于以上分析，本文提出了針對(duì)“在+處所”的教學(xué)建議，學(xué)習(xí)建議以及對(duì)教材和工具書(shū)編寫(xiě)的建議。首先，教師應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，以系統(tǒng)性教學(xué)和語(yǔ)感教學(xué)為基礎(chǔ)，注重交際功能和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo);其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)克服母語(yǔ)負(fù)遷移影響，主動(dòng)運(yùn)用漢語(yǔ)