大學(xué)英語寫作教學(xué)的過程—任務(wù)教法研究.pdf

1、英語寫作在我國的高等教育中正日益受到重視。但是，對于中國學(xué)生來說寫作能力相對滯后。 本文首先從學(xué)生習(xí)作中的錯誤入手，分析了學(xué)生寫作能力的發(fā)展過程，歸納了這些失誤的類別，接著，文章探討了造成學(xué)生寫作能力滯后的一些主要原因：諸如對英語寫作的錯誤認(rèn)識，跨文化知識教育的不足等。同時指出，一些寫作教法的不足也是造成這一局面的原因之一。 本文介紹了三種寫作教法，即成果教法、過程教法和任務(wù)教法。通過分析比較，肯定了這些教法在提高學(xué)生寫

2、作能力方面所做出的貢獻(xiàn)，但也指出，高校的英語寫作課教學(xué)尚待改進(jìn)和提高。本文提出了一種寫作綜合教法：過程任務(wù)教學(xué)法。 過程任務(wù)教學(xué)法從本質(zhì)上說是現(xiàn)行教法的一種有機(jī)融合，它體現(xiàn)了交際教法理論。這種教法認(rèn)為寫作能力是寫作實踐過程中逐步培養(yǎng)起來的，而寫作任務(wù)會直接影響寫作過程乃至作品質(zhì)量。將任務(wù)與過程有機(jī)融合，有助于學(xué)生透徹理解英語寫作。因此，過程任務(wù)教學(xué)法有效地彌補(bǔ)了一些現(xiàn)行寫作教法的不足，使寫作教學(xué)輕松而富有效率。 在教學(xué)實