過程寫作法在小學(xué)高段英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究.pdf

1、隨著教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2001年7月)的正式頒布，英語被納入了小學(xué)階段的必修課程。在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。而英語寫作是一種書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生初步的英語寫作能力，能夠達(dá)到以寫促學(xué)，鞏固學(xué)生語言知識，提高學(xué)生的英語綜合運用水平，為中學(xué)的書面交際奠定基礎(chǔ)。
　　但是在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的寫作成品，對

2、學(xué)生的寫作過程缺少有效的指導(dǎo)。教師布置寫作題目，在批改中強調(diào)語法、句法、拼寫的準(zhǔn)確無誤，學(xué)生單獨一次性成稿，在寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難無人關(guān)注。學(xué)生也大多只關(guān)心批改分?jǐn)?shù)，對教師的評語和修改部分甚少研究，更不會動手重寫。長此以往，學(xué)生“寫”和教師“改”成了單獨的兩條線，造成學(xué)生寫作水平停滯不前。
　　為了探究一種適合于小學(xué)高段學(xué)生的寫作教學(xué)法，筆者嘗試將過程寫作法應(yīng)用于小學(xué)高段學(xué)生的英語寫作教學(xué)中。過程寫作法是一種關(guān)注學(xué)生的

3、寫作過程，而非一次性成稿的寫作教學(xué)法。它強調(diào)寫作的認(rèn)知過程，將寫作視作一個循環(huán)往復(fù)的過程，而不是一個線性的過程。本研究通過實驗研究論證了過程寫作法有助于提高小學(xué)高段學(xué)生的寫作能力，并通過問卷調(diào)查，個別訪談等方法進(jìn)一步檢測過程寫作法在小學(xué)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的可行性和有效性。
　　研究與實踐表明，過程寫作法在小學(xué)高段英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的英語寫作興趣，增強了學(xué)生的英語寫作信心，提高了學(xué)生的英語寫作能力與語言綜合運用能力，同