在華韓國留學生與韓國本土漢語學習者的聽說學習策略對比研究.pdf

1、本論文采用問卷調(diào)查的形式，對在華韓國留學生和韓國本土漢語學習者的聽說學習策略的使用情況進行調(diào)查和對比研究。本文分別考察了陜西師范大學國際漢學院的韓國留學生30人及韓國江陵市鏡鋪高等學校漢語學習者25人，分析他們在聽說學習策略方面的使用情況及差別，并在此基礎(chǔ)上指出不同語境下漢語教學的異同。相信本研究的探討對韓國學生在中國和韓國選擇不同的學習方法，以及對聽說課教師改進授課方式都能提供一定的幫助。 本論文共分為五章內(nèi)容。第一章分別從我

2、國對外漢語教學發(fā)展形勢、留學生現(xiàn)狀和聽說學習策略的重要性三方面出發(fā)，闡明了本論文以韓國學生為對象，以聽說學習策略為內(nèi)容，以對比研究為方法的緣由和意義。第二章首先回顧了學習策略研究概況、學習策略的定義和分類，然后對國內(nèi)外聽說學習策略的主要研究成果進行綜述，最后總結(jié)了相關(guān)研究成果對漢語教學的啟示。第三章介紹本文的研究設(shè)計方案及數(shù)據(jù)收集整理過程。第四章將收集到的數(shù)據(jù)用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件進行分析，并對所得結(jié)果進行描述、分析和討論，得出最

3、終結(jié)論。第五章總結(jié)本文的研究結(jié)論，指出實踐意義和本研究的局限性及進一步研究設(shè)想。 本論文得出的結(jié)論是，在三大聽力學習策略各自使用頻率及總的使用頻率方面，韓國留學生都要高于韓國本土漢語學習者。兩組被試都更多用到社會/情感策略，對元認知策略的使用則最少。元認知策略和社會情感策略不具有顯著性差異，認知策略具有顯著性差異，總體策略也具有顯著性差異。 在三大口語學習策略各自使用頻率及總的使用頻率方面，韓國留學生都要高于韓國本土漢語