韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者常見發(fā)音錯(cuò)誤糾正的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著中韓兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交往日益密切，人員往來逐漸頻繁，“漢語(yǔ)熱”在韓國(guó)不斷升溫。韓國(guó)許多高校都開設(shè)了漢語(yǔ)系，小學(xué)、初中、高中也為學(xué)生們開設(shè)了必修或興趣班。隨著韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)不斷增多，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問題也逐漸凸顯，其中語(yǔ)音問題不僅給初學(xué)者甚至一些高水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來了很大的困擾。
　　本文以糾正韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者常見聲母和韻母的發(fā)音錯(cuò)誤為目的，將對(duì)比分析與偏誤分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)六名韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了語(yǔ)音測(cè)驗(yàn)，利用 Praat

2、軟件進(jìn)行偏誤分析，針對(duì)學(xué)生的偏誤情況設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。韻母的發(fā)音重點(diǎn)針對(duì)單韻母ü、er，復(fù)韻母üe、uei、ou、iou、in，鼻韻母un、ün進(jìn)行糾正，聲母發(fā)音重點(diǎn)針對(duì)韓語(yǔ)沒有的f、zh、ch、sh、r，易混淆的b與p、d與t進(jìn)行糾正。教學(xué)中綜合運(yùn)用了模仿法、對(duì)比法、發(fā)音動(dòng)作分解法和母語(yǔ)正遷移法等四種教學(xué)法對(duì)學(xué)生的發(fā)音動(dòng)作進(jìn)行糾正。課后對(duì)同學(xué)進(jìn)行了錄音測(cè)驗(yàn)，并運(yùn)用Praat軟件分析了教學(xué)效果。
　　教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，模仿法、對(duì)比法、母