韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者“建議”言語行為調(diào)查及教學(xué)建議.pdf

1、向其他人提建議是我們的日常生活中的一種普遍的交際行為，這便涉及到一種常見的言語行為——“建議”言語行為，分析“建議”言語行對(duì)言語行為理論的研究有著重要的意義。如何提建議受到交際對(duì)象、文化、心理、社會(huì)等因素制約，如果“建議”言語行為實(shí)施不當(dāng)，必然會(huì)影響交際的順利進(jìn)行。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，外國學(xué)習(xí)者在實(shí)施漢語“建議”言語行為時(shí)存在諸多失誤現(xiàn)象。本文以漢語“建議”言語行為研究為基礎(chǔ)，以韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，研究其漢語“建議”言語行

2、為的習(xí)得情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出具體的教學(xué)建議，以提高他們的漢語水平和跨文化交際能力。
　　本文共有六個(gè)部分:第一部分為緒論。第二部分為漢語“建議”言語行為介紹及相關(guān)概念的界定。第三部分為韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者“建議”言語行為調(diào)查設(shè)計(jì)，通過調(diào)查問卷的形式，考察韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者實(shí)施“建議”言語行為的情況。第四部分為韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者“建議”言語行為調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果顯示:(1)韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者使用祈使式建議最多，其次是陳述式和疑問式

3、，感嘆式最少;(2)韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者使用直接建議的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于間接建議;(3)韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者建議輔助語使用最多的策略是“使用稱呼語”和“提供建議理由”;(4)社會(huì)距離和面子威脅程度對(duì)韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者建議句式和建議策略都有影響，而社會(huì)地位對(duì)其影響并不明顯。我們認(rèn)為這是多方面原因造成的，包括學(xué)習(xí)者的漢語水平的限制、母語語用規(guī)則的遷移、教材的影響以及學(xué)習(xí)者自身對(duì)已獲知識(shí)的選擇調(diào)控能力等。第五部分為韓國中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者“建議”言語行為教學(xué)