韓國初中級漢語學習者名量詞偏誤分析及教學對策.pdf

1、量詞豐富是學界公認漢語語法特點之一，韓語中也有不少量詞。隨著中國綜合國力增強，中韓兩國的領域的交往越來越多。在漢語學習過程中，量詞是韓國漢語學習者較難掌握的語法點之一。
　　 盡管韓語中有很多詞匯是從漢語借用過來的，這在一定程度上有助于形成正遷移，減輕了學習者的負擔。與此同時，因為兩種語言的量詞用法同中有異，給漢語學習者也帶來負遷移，甚至是學習和使用中的困惑。
　　 本文針對韓國初中級漢語學習者量詞學習過程經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤

2、現(xiàn)象，探討偏誤成因并進一步設計有效的教學方案。
　　 第一章是本文的緒論，介紹本文的研究目的、對象、研究范圍和方法，研究的現(xiàn)狀基地以及漢語相關研究現(xiàn)狀。本文以韓國漢語初中級學習者為研究對象，通過測試卷和學生作文分析去韓國漢語學習者的量詞偏誤情況和教學對策。
　　 第二章簡單論述漢語和韓語中量詞的來源和語法特征。這兩種語言不同的語系，所以語法上有很大差異。但這兩種語言的量詞功能相似。比如，漢語構成“數(shù)+量+名”的結構；韓語

3、則“數(shù)+量+名”，“名+數(shù)+量”這兩種結構都存在。這種同中有異對韓國漢語學習者帶來困惑。
　　 第三章從HSK作文模擬題考察韓國初中級漢語學習者自發(fā)性表達中量詞使用情況，同時以《大綱》、《現(xiàn)代漢語詞匯頻率詞典》為參照，筆者進行測試并對結果進行分析。
　　 第四章分析韓國初中級漢語學習者量詞偏誤的成因，提出偏誤產(chǎn)生的原因可以歸結為學習者本身和教學實施等方面，在此基礎上提出有針對性的教學策略。
　　 第五章是結語，總