韓國漢語學(xué)習(xí)者寫作偏誤研究.pdf

1、韓國漢語學(xué)習(xí)者在高級階段對漢語的基本知識已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼莆眨⑶揖邆淞艘欢ǖ臐h語技能，理論上來說，處在高級階段的韓國漢語學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠進(jìn)行相對準(zhǔn)確的漢語書面表達(dá)。但在實(shí)際的漢語寫作中，他們卻常常出現(xiàn)系統(tǒng)的詞匯、句子、語篇、標(biāo)點(diǎn)符號、寫作格式等方面的錯(cuò)誤，這些在寫作中出現(xiàn)的成系統(tǒng)的、有規(guī)律的錯(cuò)誤被稱為“寫作偏誤”。本文根據(jù)所選的HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的韓國漢語學(xué)習(xí)者的作文語料，對其進(jìn)行分類，并分析了偏誤產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了與寫作

2、教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略。
　　緒論部分，介紹了本文的選題背景、選題意義，并梳理了漢語寫作偏誤研究和漢語寫作教學(xué)研究的情況，為全文的展開提供背景，奠定理論基礎(chǔ)。
　　第一章，筆者根據(jù)從HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中搜集到的語料，從詞匯、句子、語篇、標(biāo)點(diǎn)符號、寫作格式五個(gè)方面分析了韓國漢語學(xué)習(xí)者漢語寫作的偏誤類型。
　　第二章，從學(xué)習(xí)者、教師、教材這三個(gè)方面對韓國漢語學(xué)習(xí)者的偏誤原因進(jìn)行了深入分析。
　　第三章提出了教學(xué)建議，從