中級漢語口語課堂互動教學研究——以重慶大學國際學院中級班為例.pdf

1、中級漢語口語課堂互動教學研究——以重慶大學國際學院中級班為例重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名：李豪指導教師：彭靜教授學位類別：漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一六年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要互動教學是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，形成師生間相互交流和相互促進的一種教學方法。該教學法已普遍應用于我國的對外漢語教學中。但筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，互動教學還存在著三大問題：①互動形式仍以師生互動為主，缺乏

2、自我互動；②所設計的生生互動練習難以較好地激發(fā)學生興趣，學生參與度不高；③課堂互動練習的針對性不強。上述三大問題對教學效果產(chǎn)生了一定的負面影響，究其原因，主要是教師在互動練習的設計上以及互動方式的使用上存在一定的問題。筆者在總結了四川外國語大學歌德學院的課堂互動教學的經(jīng)驗后，結合漢語教學的具體情況，從互動練習和互動方式兩方面入手，對留學生中級漢語口語課堂互動教學活動進行設計；然后依據(jù)教學設計，對重慶大學國際學院2015—2016第一學期

3、中級A2班的15名漢語學習者進行教學實驗；最后，通過授課學生、授課教師、聽課教師及課堂實錄多個方面的觀察與反饋，評估教學效果。通過課堂教學實驗，筆者發(fā)現(xiàn)：?生生互動所占比例明顯提升，學生在課堂中的開口率得到提高；?互動形式豐富多樣，其中自我互動為學生在課堂完成語言的“內(nèi)化”提供了機會；?形式多樣的互動練習在激發(fā)學生興趣的同時也訓練了學生的各項口語技能。根據(jù)學生與聽課教師的教學評價及學生的課堂表現(xiàn)，本互動教學中存在的三大問題得到了較好的解