韓國漢語培訓(xùn)學(xué)院中級口語課堂中的互動模式研究.pdf

1、改革開放以來，隨著中國在世界上的影響力不斷增強，學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，隨著中韓兩國交流的不斷加深，韓國人逐步意識到漢語的重要性，對學(xué)習(xí)漢語的要求越來越強烈。2015年元旦期間，由韓國KBS電視臺特別策劃的大型紀(jì)錄片《超級中國》播出后，引起了韓國的媒體、學(xué)界、民眾中引起熱烈關(guān)切和討論，此紀(jì)錄片的最高收視率超過10％。這部紀(jì)錄片讓韓國人更加了解中國的地位，進(jìn)而有更多的韓國人加入到漢語學(xué)習(xí)大軍之中。這些漢語學(xué)習(xí)者中，很大一部分是成人、學(xué)生等。

2、他們白天忙于工作、學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)漢語，漢語培訓(xùn)學(xué)院因為時間較為靈活，所以就成為他們的首選對象。
　　據(jù)不完全統(tǒng)計，全韓國現(xiàn)已有大大小小100多家漢語學(xué)院。經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，一些優(yōu)秀的漢語培訓(xùn)學(xué)院在教學(xué)上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的教學(xué)模式。眾所周知，第二語言課堂學(xué)習(xí)的最終目的是擁有運用目的語進(jìn)行交際的能力。因此,教師必須重視學(xué)生的口語訓(xùn)練。
　　經(jīng)筆者走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的韓國漢語培訓(xùn)學(xué)院課堂教學(xué)中仍存在嚴(yán)重

3、的問題，其主要的授課方式仍為灌輸式，教師把學(xué)生一味的當(dāng)成接受知識的容器，課堂上缺少了應(yīng)該有的活力和靈動，這種教學(xué)模式會讓課堂變得毫無生氣、死氣沉沉的，在課堂上教師是主宰者，學(xué)生是聽從者、接受者。很多學(xué)生表示上課時老師所講的語法都聽懂了，但是課下與中國人交流的時候，卻不知道如何開口表達(dá)。筆者對于這種現(xiàn)象，覺得很不滿意，分析其主要原因，筆者認(rèn)為由于學(xué)生在漢語課堂中得不到足夠的口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是輸入，沒有得到有效輸出，其最終的原因在于課

4、堂上缺少有效的課堂互動及交際思維訓(xùn)練，所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機會。
　　結(jié)構(gòu)主義理論認(rèn)為，第二語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生通過合作交流互動學(xué)習(xí)，對知識的一種自覺的建構(gòu)，而不是教師一昧的灌輸，筆者認(rèn)為如果將課堂中互動教學(xué)模式的引進(jìn)漢語培訓(xùn)學(xué)院將會更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂的參與性。
　　由于筆者實習(xí)的原因，本論文選取了在蔚山辦學(xué)時間長、規(guī)模較大的HSK北京語研學(xué)院作為研究對象，以筆者在北京語研學(xué)院的實習(xí)經(jīng)歷和調(diào)查結(jié)果